上課也聽(tīng)講，但是因為她成熟的思維和靈魂，所以她更會(huì )去總結學(xué)習中的一些規律，從而更輕松地獲得好成績(jì)。

所以，孫靜言說(shuō)：“對于大多數人來(lái)說(shuō)，學(xué)習還是要下功夫才可以的。因為大多數人都是普通人，學(xué)習這種事，反而是最公平的，你付出的多少，一般就能夠得到多少?！?/br>
程穎慧立馬反駁說(shuō)：“可是有些同學(xué)，明明讀書(shū)很認真的，作業(yè)完成的很及時(shí)，課后也認真復習之類(lèi)的，可是成績(jì)還是成績(jì)一般?！?/br>
有一種同學(xué)讓人羨慕死，就是那種看上去成天都在玩，卻成績(jì)很好的，有一種同學(xué)讓人同情，那就是看上去成天都在學(xué)習，卻成績(jì)依舊不好的。

孫靜言說(shuō)：“你以為讀書(shū)就是寫(xiě)了多少生字，讀了多少課本??？有些人沒(méi)讀進(jìn)腦子里，當然沒(méi)用了。當然，不排除有些人確實(shí)接受能力比較差，也有些人是對于一些信息比較容易接受，另一些信息卻不行。每個(gè)人的條件不一樣，所以呈現出來(lái)的學(xué)習成績(jì)也很不一樣?！?/br>
夏言趴在床上，問(wèn)：“靜言，你的意思是，其實(shí)人的智商是有區別的？”

孫靜言說(shuō)：“當然有了，不然為什么會(huì )有天才和普通人的區別?！?/br>
“哎呀，我的意思就是普通人?！?/br>
孫靜言說(shuō)：“那就不好說(shuō)了呀，智商是很難量化的東西。有些人數學(xué)好，有些人語(yǔ)文好，有些人物理化學(xué)好，你能說(shuō)智商有差異嗎？那是因為思維方式的問(wèn)題?！?/br>
當然，還有些人學(xué)習不好，但是依舊混得如魚(yú)得水，那就是情商的問(wèn)題了。

眼看著(zhù)話(huà)題聊得要超綱了，女孩們便不好繼續聊下去了。

程穎慧問(wèn)：“靜言，你怎么會(huì )知道這么多？”

孫靜言說(shuō)：“觀(guān)察的咯，接觸的人多了，看他們的做事情的方式，慢慢思考總結。這次辦補習班，也是如此，看學(xué)生們的做題的方式，來(lái)判斷他們的長(cháng)處和短板，補足短板，就能夠取得進(jìn)步了?！?/br>
“你真厲害??！”夏言感嘆說(shuō)，“我就沒(méi)注意過(guò)這些，我甚至連自己的都沒(méi)注意到?！?/br>
孫靜言說(shuō)：“你呢，就是那種腦子比較聰明的人，所以隨便學(xué)學(xué)都成績(jì)不錯。你應該感謝老天，把你生的這么聰明?！?/br>
夏言哈哈笑起來(lái)，說(shuō)：“我更應該感謝我的爸媽吧？”

說(shuō)起爸媽?zhuān)难灶D時(shí)就情緒低落了，她簡(jiǎn)直就像是一個(gè)沒(méi)有父母的孩子。

程穎慧沒(méi)注意到，直接說(shuō)：“靜言，你這樣的能力，如果去給學(xué)生們補課，該有多好??！肯定所有人的成績(jì)都會(huì )有提升的！”

孫靜言笑著(zhù)說(shuō)：“我自己還在讀書(shū)呢，想給別人補課也沒(méi)什么基礎??！再說(shuō)了，有些人就是榆木腦袋，這種我也沒(méi)有辦法的?！?/br>
“唉，大概學(xué)習難以進(jìn)步的學(xué)生，都需要一個(gè)你這樣具有敏銳觀(guān)察能力的老師來(lái)引導吧！要不，靜言，你以后當老師吧！你肯定能夠成為特級教師！”程穎慧眼睛閃閃發(fā)亮地說(shuō)，好像自己提出了一個(gè)了不得的建議。

孫靜言想了想，說(shuō)：“不行，我不喜歡當老師，遇上調皮的學(xué)生，我頭疼。如果我給別人提意見(jiàn)，苦口婆心人家卻聽(tīng)不進(jìn)去，我會(huì )很泄氣的。老師這個(gè)職業(yè)，也很考驗人的耐性?！?/br>
“對了，咱們的畢業(yè)考作文不是寫(xiě)的我的夢(mèng)想么，你寫(xiě)得什么呀？”程穎慧好奇地問(wèn)。

夏言也好奇地看和孫靜言。

孫靜言自己先忍不住噗嗤笑了，說(shuō)：“我說(shuō)了你們可不能笑我。