話(huà)語(yǔ)被悉數吞進(jìn)嘴里，杜予涵的氣息也在轉瞬間被迫融入對方的雙唇間。鉆入自己唇中的舌尖既靈活又狡黠，清楚曉得他的弱點(diǎn)在哪里，也正對那幾處猛攻。

第88章授課

下一刻，杜予涵感受到凱文的強悍沖擊，眼前一陣發(fā)白，又仿佛墜入了五彩的云霧。

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往后的十幾天，杜予涵呆在瓦格納的研究室里。

能被選中為高階模型師學(xué)生的人并不多，包括杜予涵在內瓦格納手下只有三名學(xué)生，無(wú)一不是建模方面的好手。不過(guò)最近城外的防御傀儡發(fā)現了異動(dòng)，另外兩人被瓦格納派出去調查原因，權當做是實(shí)訓的一種。于是，杜予涵便有幸享受了高階模型師的一對一專(zhuān)業(yè)指導——

然而效果并不如意。

作為一個(gè)完全半路出家的野路子，即便杜予涵有各種高超的建模技術(shù)和經(jīng)驗，可依然掩飾不了其薄弱的基礎知識。

瓦格納是什么人？高階中級模型師，法蘭城最出名的模型師之首。以前送來(lái)的學(xué)生哪個(gè)不是天資聰穎前途無(wú)量的佼佼者？至少從來(lái)不會(huì )有人提出類(lèi)似“斗氣轉換能量的速率是多少”這種低級小白問(wèn)題，要他從基礎開(kāi)始教，這不是笑話(huà)嗎？

可這擱到杜予涵身上，則完全行不通。

諸如材質(zhì)的屬性分類(lèi)，兩材質(zhì)間的交接處處理，材質(zhì)密度間的轉換……等等，他對這些根本一竅不通。以前是仗著(zhù)在現代的技術(shù)瞎摸索的，現在要系統的重新學(xué)習，無(wú)疑是一大挑戰。

什么能量如何區分液態(tài)固態(tài)啊，什么木板材質(zhì)的高光為何不能調節啊，什么同時(shí)融合晶石和金屬的方法啊……什么千奇百怪的問(wèn)題都提出來(lái)了。

瓦格納對此十分頭疼，不過(guò)還好杜予涵悟性不錯，許多問(wèn)題解釋過(guò)一次他就記住了，之后不但能做到舉一反三，而且還能提出自己的觀(guān)點(diǎn)。

盡管對方偶爾會(huì )對現存某些俗成的慣例提出質(zhì)疑，可瓦格納并沒(méi)有責怪對方的意思。在他看來(lái)，杜予涵身上有許多奇思妙想，而且建模的方式和材質(zhì)的運用也很大膽，他并不想束縛對方的創(chuàng )意。

模型師這一行發(fā)展了幾千年，雖然形成了一套行之有效的學(xué)習系統，可難免會(huì )產(chǎn)生思想固化。必須要時(shí)刻接受新思想，才能保證技術(shù)的不斷創(chuàng )新。

瓦格納正在兀自琢磨材質(zhì)的跨界轉換，昨天的課程里杜予涵無(wú)意中說(shuō)了一句，“為什么金屬材質(zhì)不能賦予到液體上”，讓他瞠目結舌，話(huà)說(shuō)他還真沒(méi)細想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。還沒(méi)等他想出個(gè)所以然，杜予涵又抱著(zhù)一個(gè)賦予了膠狀材質(zhì)的模型走了過(guò)來(lái)。

“瓦格納老師，這澄膠材質(zhì)屬于液體分類(lèi)吧？”

“自是當然?！蓖吒窦{頭也沒(méi)抬。

“假如把它賦予到白模上，然后使之變成固態(tài)，那還屬于液體嗎？”

“物體變成固態(tài)那還是屬于液體?！边@不是廢話(huà)么？

“為什么呢？明明是從固態(tài)物中提取出來(lái)的——”杜予涵不是很明白。

“你為何要把它變成固態(tài)？”瓦格納皺了皺眉。

“就想嘗試下變成固態(tài)會(huì )如何?！倍庞韬柭柤?。

“決定材質(zhì)屬性的并非物體的狀態(tài)，而是由材質(zhì)本身的密度?！蓖吒窦{耐著(zhù)性子解釋道。