句，葉離就從她家出來(lái)了。

剛才因陳珊那句話(huà)，葉離以為他的父母感情不好，可看到陳珊父母在一起的瞬間，他確定他們很恩愛(ài)。恩愛(ài)的夫妻，眼神是騙不了人的。

第二天，上完課，剛到了實(shí)驗室，童演就來(lái)喊他過(guò)去。他站到童演身后，看著(zhù)他手上拿著(zhù)自己的論文。童演拿了只筆，翻開(kāi)第一頁(yè)。

葉離忽然就緊張起來(lái)。

開(kāi)頭是嵌入式的一些背景介紹，童演框了兩段話(huà)，打了個(gè)刪除的符號，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，接著(zhù)翻到第二頁(yè)。

童演接著(zhù)翻了幾頁(yè)，修改了幾句話(huà)的表達方式，都是把話(huà)改的更精煉準確。后面有幾張波形圖，刪除了兩張。

“相似的測試，貼一個(gè)就行?！蓖莸椭?zhù)頭，邊改邊說(shuō)。

“哦?！?/br>
他以前也寫(xiě)過(guò)材料、報告，給童演做過(guò)PPT。童演也會(huì )修改，哪不對會(huì )告訴他?？山裉烊~離特別在意童演的反應，他太想讓他滿(mǎn)意了。

目前為止他看不出童演的態(tài)度，他攥了攥手，手心冒出了一層細汗。

童演這樣默不作聲地改到了中間靠后部分，停在了項目意義與發(fā)展前景的部分。他盯著(zhù)看了一會(huì )兒，皺了皺眉，圈出了四段文字，抬頭看向葉離。

“哪抄的？”

葉離被問(wèn)得有點(diǎn)懵，這幾段的確不是他一個(gè)字一個(gè)字原創(chuàng )的，準確地說(shuō)是把別的幾篇文章的內容“融合”到一起的。因為他覺(jué)得這些都是無(wú)關(guān)緊要的部分，既沒(méi)有數字、也沒(méi)有圖表，都是陳述概括的東西，可以稍微借鑒下，補充在自己的文章里?？赏菥尤灰谎劬涂闯鰜?lái)了，并且使用了那個(gè)讓他臉紅的動(dòng)詞。

“我……”葉離語(yǔ)塞了，辯解道，“都是背景介紹，沒(méi)什么用?！?/br>
童演立刻說(shuō)道：“沒(méi)什么用留著(zhù)干嘛？”

葉離被問(wèn)得啞口無(wú)言。

“論文的好壞，不是看長(cháng)短。你項目做完了，論文的價(jià)值就在那里了。那些花哨的東西都沒(méi)有用?！?/br>
童演一邊說(shuō)，一邊往后翻。后面的部分改動(dòng)不多，他看完之后，合上那摞紙，放在桌上，轉過(guò)椅子，看著(zhù)葉離。

“現在學(xué)術(shù)圈的風(fēng)氣、別人怎么樣我不管，我的學(xué)生，寫(xiě)出來(lái)的東西，每個(gè)字都要是自己的。別人寫(xiě)出來(lái)的東西，你用了，可以，打引號，寫(xiě)引用，懂嗎？”

葉離垂著(zhù)頭，十分沮喪。結果比他想象的要差很多倍。要是童演給他改幾個(gè)錯別字，他會(huì )舒服很多。

他讓他失望了，而且性質(zhì)是惡劣的。

童演說(shuō)完，見(jiàn)他沒(méi)任何反應，于是說(shuō)：“抬頭?！?/br>
抬個(gè)屁的頭！葉離這會(huì )兒非常想把那摞紙撕了，然后離開(kāi)這里，他一分鐘都不想在這呆。此時(shí)的感覺(jué)就好像被人趴了底｀褲還要他抬頭微笑一樣。

他死死地低著(zhù)頭。兩個(gè)人這樣僵持了不短的時(shí)間。童演站起身，用手扶住他的后腦勺，話(huà)語(yǔ)間多了一些溫柔：“我知道你不是有意的，而且也不是什么重要的部分。以后你去了更好的學(xué)校，做了別人的學(xué)生，或者以后自己當教授，搞研究，都要記住這些。懂嗎？”

葉離順著(zhù)他手上的勁兒抬起了頭，說(shuō)了句“懂了”。

童演見(jiàn)他臉上沒(méi)什么異樣，在心里松了口氣。男學(xué)生還是比女學(xué)生要皮實(shí)不少。女學(xué)生他是絕不敢說(shuō)這么難聽(tīng)，說(shuō)不準就會(huì )掉眼淚。

葉離說(shuō)完那句“懂了”，還是控制不住地撅了下嘴，伸出手來(lái)，示