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句,葉離就從她家出來(lái)了。剛才因陳珊那句話(huà),葉離以為他的父母感情不好,可看到陳珊父母在一起的瞬間,他確定他們很恩愛(ài)。恩愛(ài)的夫妻,眼神是騙不了人的。第二天,上完課,剛到了實(shí)驗室,童演就來(lái)喊他過(guò)去。他站到童演身后,看著(zhù)他手上拿著(zhù)自己的論文。童演拿了只筆,翻開(kāi)第一頁(yè)。葉離忽然就緊張起來(lái)。開(kāi)頭是嵌入式的一些背景介紹,童演框了兩段話(huà),打了個(gè)刪除的符號,什么話(huà)也沒(méi)說(shuō),接著(zhù)翻到第二頁(yè)。童演接著(zhù)翻了幾頁(yè),修改了幾句話(huà)的表達方式,都是把話(huà)改的更精煉準確。后面有幾張波形圖,刪除了兩張。“相似的測試,貼一個(gè)就行?!蓖莸椭?zhù)頭,邊改邊說(shuō)。“哦?!?/br>他以前也寫(xiě)過(guò)材料、報告,給童演做過(guò)PPT。童演也會(huì )修改,哪不對會(huì )告訴他??山裉烊~離特別在意童演的反應,他太想讓他滿(mǎn)意了。目前為止他看不出童演的態(tài)度,他攥了攥手,手心冒出了一層細汗。童演這樣默不作聲地改到了中間靠后部分,停在了項目意義與發(fā)展前景的部分。他盯著(zhù)看了一會(huì )兒,皺了皺眉,圈出了四段文字,抬頭看向葉離。“哪抄的?”葉離被問(wèn)得有點(diǎn)懵,這幾段的確不是他一個(gè)字一個(gè)字原創(chuàng )的,準確地說(shuō)是把別的幾篇文章的內容“融合”到一起的。因為他覺(jué)得這些都是無(wú)關(guān)緊要的部分,既沒(méi)有數字、也沒(méi)有圖表,都是陳述概括的東西,可以稍微借鑒下,補充在自己的文章里??赏菥尤灰谎劬涂闯鰜?lái)了,并且使用了那個(gè)讓他臉紅的動(dòng)詞。“我……”葉離語(yǔ)塞了,辯解道,“都是背景介紹,沒(méi)什么用?!?/br>童演立刻說(shuō)道:“沒(méi)什么用留著(zhù)干嘛?”葉離被問(wèn)得啞口無(wú)言。“論文的好壞,不是看長(cháng)短。你項目做完了,論文的價(jià)值就在那里了。那些花哨的東西都沒(méi)有用?!?/br>童演一邊說(shuō),一邊往后翻。后面的部分改動(dòng)不多,他看完之后,合上那摞紙,放在桌上,轉過(guò)椅子,看著(zhù)葉離。“現在學(xué)術(shù)圈的風(fēng)氣、別人怎么樣我不管,我的學(xué)生,寫(xiě)出來(lái)的東西,每個(gè)字都要是自己的。別人寫(xiě)出來(lái)的東西,你用了,可以,打引號,寫(xiě)引用,懂嗎?”葉離垂著(zhù)頭,十分沮喪。結果比他想象的要差很多倍。要是童演給他改幾個(gè)錯別字,他會(huì )舒服很多。他讓他失望了,而且性質(zhì)是惡劣的。童演說(shuō)完,見(jiàn)他沒(méi)任何反應,于是說(shuō):“抬頭?!?/br>抬個(gè)屁的頭!葉離這會(huì )兒非常想把那摞紙撕了,然后離開(kāi)這里,他一分鐘都不想在這呆。此時(shí)的感覺(jué)就好像被人趴了底`褲還要他抬頭微笑一樣。他死死地低著(zhù)頭。兩個(gè)人這樣僵持了不短的時(shí)間。童演站起身,用手扶住他的后腦勺,話(huà)語(yǔ)間多了一些溫柔:“我知道你不是有意的,而且也不是什么重要的部分。以后你去了更好的學(xué)校,做了別人的學(xué)生,或者以后自己當教授,搞研究,都要記住這些。懂嗎?”葉離順著(zhù)他手上的勁兒抬起了頭,說(shuō)了句“懂了”。童演見(jiàn)他臉上沒(méi)什么異樣,在心里松了口氣。男學(xué)生還是比女學(xué)生要皮實(shí)不少。女學(xué)生他是絕不敢說(shuō)這么難聽(tīng),說(shuō)不準就會(huì )掉眼淚。葉離說(shuō)完那句“懂了”,還是控制不住地撅了下嘴,伸出手來(lái),示