點(diǎn)了點(diǎn)頭。周磊拿起他手機，看到了童演的回復，沖葉離樹(shù)了個(gè)大拇指。

“童老師推薦我們啦，你們找別人吧?！敝芾趯ζ渌诵÷曊f(shuō)。

時(shí)靖宸說(shuō)：“??！童老師就是向著(zhù)葉離?！?/br>
“人家班長(cháng)，干得活兒多！別廢話(huà)了?！碧K小虔說(shuō)，“問(wèn)問(wèn)上學(xué)期給咱們上計算機文化的那個(gè)老師？也算相關(guān)專(zhuān)業(yè)吧？”

下了課，學(xué)生一窩蜂地出了教學(xué)樓，隨后各奔東西地散了。葉離幾乎是小跑著(zhù)去了系館，上了四層，發(fā)現童演辦公室是空的。他跑到大實(shí)驗室，也一個(gè)人都沒(méi)有。童演不在。難道去和程明明吃完飯了么？

葉離剛那個(gè)飄起來(lái)的心，又沉了下去。

第33章

兩周后，做好的板子到了。葉離跟兩個(gè)師兄開(kāi)始做測試。測試前兩天的結果都和仿真結果相近。第三天，示波器里的波形就突然變化了。本來(lái)應該是方波，或一個(gè)上升沿，結果卻變成了指數級的上升曲線(xiàn)。

童演過(guò)來(lái)花了一天時(shí)間查了一遍，只能理解為芯片或者某個(gè)元器件壞了，是個(gè)偶然事件。于是只能重新制板。這次他多找了幾家做電路板的廠(chǎng)家，分了時(shí)段。這樣即使板子再有問(wèn)題，也還一直有備用的，不至于干等。

新板子一到，幾個(gè)人有馬不停蹄地干活兒。結果這次只看到了幾個(gè)正確的波形，第二天的結果再次出了問(wèn)題。

這時(shí)候已經(jīng)一個(gè)月過(guò)去了。系里面每?jì)芍芫鸵_(kāi)一次項目進(jìn)度會(huì )，會(huì )上老師們要匯報自己項目的進(jìn)展情況。童演這個(gè)被大家都盯著(zhù)的項目，從上學(xué)期末開(kāi)始到現在，沒(méi)什么進(jìn)展，這次被領(lǐng)導點(diǎn)名批評了。

童演不得不懷疑電路的參數有問(wèn)題，于是開(kāi)始修改參數。仍舊是之前的步驟，設計和仿真，再制板。因參數也不能完全確定，都是摸著(zhù)石頭過(guò)河，所以修改的過(guò)程十分繁瑣。

葉離這些日子的時(shí)間和精力全撲在項目上，每天除了上課上家教，全都跟童演在一起。忙活了這么久，大家都很著(zhù)急。楊子越病了好幾天。這周童演的嗓子也啞了。

童演啞著(zhù)嗓子來(lái)了兩天，第三天的時(shí)候給葉離發(fā)了個(gè)消息，說(shuō)去了醫院，大夫說(shuō)讓他休息，交代葉離在系館趕緊干活。

葉離回復說(shuō)：“我去看看您？”

“別來(lái)，你把板子毛病找出來(lái)就是幫我了。就是流感，不去傳染你們了?！?/br>
葉離想他宿舍離食堂很近，感冒應該沒(méi)太大事，于是專(zhuān)心在實(shí)驗室忙活。

童演沒(méi)來(lái)的第二天，楊子越來(lái)了，張振又病了。楊子越不熟悉進(jìn)度，在旁邊給葉離幫忙。葉離按照童演更新后的比較有把握的兩種電路參數再次測試，結果同出一轍。

他十分氣餒，肯定是哪里出了大問(wèn)題，可問(wèn)題是什么呢？芯片的質(zhì)量有問(wèn)題么？那為什么開(kāi)始是好的呢？

“童老師呢，沒(méi)在？”

兩人正忙著(zhù)，葉離回頭一看，李院長(cháng)慢悠悠地踱進(jìn)屋里。

“院長(cháng)好，童老師病了?！?/br>
“病了？什么??？”

“嗓子說(shuō)不出話(huà)了，重感冒?！?/br>
“老師不來(lái)光靠學(xué)生怎么行呢？抓緊啊?！?/br>
葉離笑著(zhù)說(shuō)：“童老師前天還在，您放心，童老師不在我們也一直沒(méi)停?！?/br>
葉離其實(shí)很想去看看童演，可今天的測試結果又把童演之前修改的參數全部否定了。他不想去告訴他這個(gè)消息。哪怕有那么一點(diǎn)點(diǎn)好的結果都好，他都可以驕傲地告訴童演，項目有了進(jìn)展。

葉