業(yè)吧。他站起身往外走，準備去報告給年輕人的主治醫生，患者有暴力傾向，建議隔離治療。

還沒(méi)到門(mén)口，齊汾又被拽住，他以為對方再次犯病，趕忙做出防御姿態(tài)，回身卻見(jiàn)他坐在地上，伸手揪著(zhù)齊汾的衣角，無(wú)聲無(wú)息哭的淚眼模糊。

“大夫你別走我害怕?！蹦贻p人情緒激動(dòng)，哭泣道，“他們都不相信我，我就看你面善，所以求你幫幫我，你不能不管我??！”

你看我有向精神病發(fā)展的趨勢，所以覺(jué)得我會(huì )相信你是嗎??！

齊汾真想一腳踹死他。

年輕人賴(lài)在地上痛哭流涕，rou眼可見(jiàn)的愈演愈烈，齊汾趕忙蹲下試圖穩住他，“那個(gè)……你叫……？”他轉頭尋覓病床床欄的姓名牌，“……付賬？”

還買(mǎi)單呢！誰(shuí)的破字，跟鬼畫(huà)符似的，完全看不清。

“付丹倀?！蹦贻p人抽泣地糾正。

“抱歉抱歉?！饼R汾說(shuō)，“我并不是你的主治醫生，不了解你的問(wèn)題，你最好跟你的醫生談?wù)?，我幫你去叫他，好嗎？?/br>
“他們都覺(jué)得我有病，可我沒(méi)??！”付丹倀急切聲明，“不不，我現在確實(shí)有點(diǎn)不對勁，那也是被他逼出來(lái)的！”

齊汾抓住重點(diǎn)：“他？誰(shuí)??？”

“我的夢(mèng)！他……他活了??！我的夢(mèng)活了！”

“你的夢(mèng)？”

聽(tīng)到夢(mèng)字，付丹倀明顯抖了一下，點(diǎn)點(diǎn)頭，想說(shuō)話(huà)，卻只發(fā)出破碎的音節。

齊汾安慰道：“別急，慢慢說(shuō)。我在這里，你不用害怕?！?/br>
付丹倀喘息了一會(huì )兒，逐漸鎮定，被齊汾扶起來(lái)坐到床上。

“事情發(fā)生在前兩年，但我從小就跟別人不太一樣。相比正常人，我記憶力特別好，不是記課文這類(lèi)的，而是能記住自己的每一個(gè)夢(mèng)?！备兜t手攥拳緊握被套，降低內心恐懼，“一般人都不會(huì )記得自己做過(guò)什么，或者偶爾會(huì )記住。而我每天閉上眼就會(huì )做夢(mèng)，連續做幾個(gè)小時(shí)，睜眼后能回憶起每一個(gè)細節。

“我開(kāi)始以為所有人都這樣，并沒(méi)有在意，知道自己不一樣后也挺興奮，想著(zhù)這會(huì )不會(huì )是我的一種超能力。后但來(lái)做的夢(mèng)越來(lái)越詭異，甚至開(kāi)始像一樣連載！第一天做的夢(mèng)，如果故事沒(méi)講完，第二天晚上接著(zhù)繼續做，像一部連續劇。

“在夢(mèng)里我還是我，但又不是我。我是以第一視角觀(guān)察夢(mèng)中的世界，然而無(wú)法控制自己的行為。夢(mèng)里我回到小時(shí)候，重新過(guò)每一天的生活，從早上起床去洗漱，然后去上學(xué)聽(tīng)課，跟同學(xué)聊天玩耍，到晚上回家寫(xiě)作業(yè)，最后在夢(mèng)里入睡，然后現實(shí)中我醒來(lái)。其實(shí)也不是每一天，主要是對我有重要意義或者印象比較深刻的那些時(shí)候。一開(kāi)始，我以為這是記憶的重現，但后來(lái)我發(fā)現不對勁。

“我的學(xué)校、同學(xué)、生活都與記憶力一樣，但一些重要的抉擇卻變化了。最開(kāi)始讓我察覺(jué)到不對的是一次數學(xué)考試，我記得那次我做錯了一道關(guān)鍵的大題，沒(méi)有拿到好成績(jì)，被老師罵個(gè)狗血淋頭，從此再不喜歡數學(xué)。但夢(mèng)里的我選對了，成績(jì)優(yōu)秀，被老師夸獎。

“后來(lái)我發(fā)現許多不同，比如高中時(shí)我沒(méi)有因為害羞而放棄上臺演出的機會(huì )，大學(xué)時(shí)主動(dòng)找任課老師參與實(shí)驗項目，工作后跟客戶(hù)商談時(shí)選擇了B方案而不是A方案，獲得客戶(hù)贊揚并簽署合同。盡是一些我非常后悔的事情，在夢(mèng)里重新經(jīng)歷了