于突然發(fā)瘋早已習以為常，猜測這個(gè)患者說(shuō)不定就是發(fā)病了而已。

然后魏凱興奮地說(shuō)：“但是，這個(gè)患者是很罕見(jiàn)的多重人格！”

多重人格癥，屬于人格分裂中的一種，指患者具有多種不同的人格。主體人格和后繼人格在性格上可能存在明顯差異，甚至完全相反。這種患者多見(jiàn)于和影視作品里，真實(shí)的臨床里非常非常的稀少。一般遇到一個(gè)這樣的患者，就像是撞了大運，很具有研究?jì)r(jià)值，所以魏凱才如此興奮。

“還好把他沒(méi)交給你?！蔽簞P樂(lè )呵呵地說(shuō)，完全不介意患者曾試圖捅人。

魏凱對治療這個(gè)患者躍躍欲試。但人格分裂并沒(méi)有傳統意義上的藥物治療辦法，反而多依靠催眠術(shù)和患者自身調節。一般產(chǎn)生第二人格都是患者本身因為壓力、逃避現實(shí)、悲傷等原因導致，所以比較流行的治療辦法是讓患者自己發(fā)泄出來(lái)，最終得到人格歸一的結果。

魏凱要是能治好這個(gè)患者的病，今年學(xué)術(shù)論文指標就搞定了，說(shuō)不定還能超額完成任務(wù)。

齊汾也只在書(shū)里見(jiàn)到過(guò)人格分裂，他好奇：“你之前遇到過(guò)嗎？”

“沒(méi)有，也是第一例?！蔽簞P興致勃勃，邀請齊汾，“你要一起過(guò)去嗎？”

“安全嗎？”齊汾擔憂(yōu)地問(wèn)。

魏凱表示小角色，不值一提。

齊汾既不想放棄這么好的學(xué)習機會(huì )，又對自己小命有點(diǎn)擔心。想來(lái)想去對方也沒(méi)什么武器，有事還有魏凱老師頂著(zhù)，耐不住好奇心，跟了過(guò)去。

進(jìn)入寧靜安病房時(shí)，他正乖巧地坐在床上，手里抱著(zhù)枕頭，邊哭邊笑地唱著(zhù)歌，像一首舒緩的搖籃曲。

魏凱敲了敲門(mén)，提示患者他們進(jìn)來(lái)了，但寧靜安充耳未聞，口中低聲吟唱。

魏凱清清嗓子，“今天怎么樣？”

“噓——”寧靜安停下哼唱，惱怒地瞪著(zhù)魏凱，眼角掛著(zhù)淚痕，“他剛睡著(zhù)?！?/br>
魏凱也配合他，壓低聲音問(wèn)：“誰(shuí)??？”

“寶兒?！睂庫o安輕聲解釋?zhuān)拔覄偤搴?，別吵醒了他?！?/br>
他抱著(zhù)枕頭像是在抱著(zhù)一個(gè)嬰兒，再結合語(yǔ)言，魏凱猜測這家伙大概不止人格分裂，還有妄想癥。

“那咱們出去聊聊？”魏凱提議道，低聲說(shuō)話(huà)太不方便，“把你寶貝留在這睡覺(jué)?！?/br>
“不行，留在這太不安全。寶兒起床要吃奶?！睂庫o安拒絕。

齊汾腦中浮現出一只枕頭咬著(zhù)寧靜安胸口，自己被自己幻想出來(lái)的景象刺激到了，有點(diǎn)辣眼睛。

魏凱決定稍微告訴他一點(diǎn)事實(shí)，看他有什么反應，“你懷里的是個(gè)枕頭?！?/br>
寧靜安朝魏凱翻了個(gè)白眼，“我知道，這還用你說(shuō)?！?/br>
“……”魏凱被懟回來(lái)，詫異道，“你知道是枕頭，還把他當成孩子？”

“醫生你有??？”寧靜安態(tài)度惡劣，“誰(shuí)會(huì )把枕頭當孩子？你可別是個(gè)傻子吧！”

被一個(gè)精神病患者罵腦子有病，當真頭此一糟，魏凱回頭看了眼齊汾，似乎在征求意見(jiàn)：我是個(gè)傻子嗎？

齊汾遠遠地躲在門(mén)口，“噗”地偷樂(lè )出聲。

魏凱調整好情緒，疑惑地問(wèn)：“那你為什么要哄個(gè)枕頭？”

“找找哄孩子的感覺(jué)?！睂庫o安不屑地撇撇嘴，“嘁，你們醫生這不讓干那不讓干，現在抱個(gè)枕頭都不行了？”

魏凱追問(wèn)：“那寶兒是誰(shuí)？”

寧靜安不耐煩