感的漩渦。

或許天不遂人愿就是這個(gè)意思，出神還沒(méi)有一分鐘，他就被正在黑板上板書(shū)數學(xué)公式的老師點(diǎn)了名。

“向謙然同學(xué)，上課的時(shí)刻最好還是不要讓自己的注意力分散，我想你有必要認清楚現在的每一分每一秒對于你的未來(lái)而言都是一個(gè)特殊的時(shí)刻?！?/br>
心里的躁亂變得更加強烈了起來(lái)，向謙然合起雙眼轉過(guò)頭重新看向了自己的筆記，明明手指跟著(zhù)老師的板書(shū)一起在動(dòng)，但是他的心里強烈叫囂著(zhù)的煩悶卻一直指示著(zhù)他扔掉手里的筆然后沖到cao場(chǎng)上跑幾圈。

而且實(shí)在是過(guò)于簡(jiǎn)單了。在老師還沒(méi)板書(shū)完的時(shí)候，他就已經(jīng)把思路寫(xiě)了出來(lái)，并且連套用了哪些公式也都一一標注好，只能說(shuō)即便在這種情緒狀態(tài)下，他大腦的思考速度也絲毫沒(méi)有受到影響。

老師重新寫(xiě)出了一個(gè)問(wèn)題留給學(xué)生思考，向謙然看了看問(wèn)題結構，開(kāi)始分析，最終將結果寫(xiě)了出來(lái)。無(wú)論是板書(shū)還是解題思路都沒(méi)有問(wèn)題，老師路過(guò)他身邊時(shí)原本還想提醒他不要再看窗外了，結果最后還是放棄了這一舉動(dòng)。

對于向謙然這個(gè)學(xué)生的印象，幾乎所有代課老師都是很好的，入學(xué)以來(lái)一直穩坐年級前三的位置，對待自己的學(xué)業(yè)嚴謹而認真，老師分配下來(lái)的任務(wù)可以一絲不茍的完成，平常的生活中也并不是一個(gè)書(shū)呆子的形象，精煉而且充滿(mǎn)了自己的想法，因為相信這個(gè)孩子的自我控制能力，所以如果不是特別過(guò)分的情況下，他基本上都不會(huì )特別限制他的個(gè)人發(fā)展。

雖然他今天出神的次數多的有點(diǎn)過(guò)頭了，但是老師依舊沒(méi)有很過(guò)分的指出什么，因為即使沒(méi)有專(zhuān)心致志的上課，他的學(xué)習質(zhì)量也依舊一如既往的好。

窗外的陽(yáng)光看久了稍微開(kāi)始刺眼了起來(lái)，向謙然瞇了瞇眼睛，發(fā)現因為一直盯著(zhù)外面看，自己的雙眼已經(jīng)有點(diǎn)失了焦距。

揉了揉眼睛，他開(kāi)始適應起室內的光線(xiàn)程度。

嘴唇上好像還殘留著(zhù)那天碰到易丞藝的觸感，那種感覺(jué)就像是第一次在□□的誘發(fā)下產(chǎn)生了讓人超越現實(shí)存在的幻想，溫溫軟軟的接觸并沒(méi)有想象中的讓人惡心反胃，反倒是喉嚨口不斷鼓噪著(zhù)的另一種感情正在瘋狂的叫囂著(zhù)。

難以想象他在易丞藝面前做了這種事情，一直以來(lái)在他面前樹(shù)立起來(lái)的都是極端的厭惡同性戀的形象，并且他還不斷地以此為理由打壓著(zhù)安德森·林恩，但是，他自己卻是先控制不住的那一個(gè)，或許對于那天晚上的幻想早就已經(jīng)在心底某個(gè)難以被窺探到的地方悄然成型，只是一直被表意識狠狠的壓制著(zhù)，否則他那天晚上站在易丞藝面前時(shí)為什么會(huì )突然出現的那種難以抑制的沖動(dòng)？仿佛是在心里演練過(guò)無(wú)數遍的動(dòng)作一樣，那種不想讓他正常的站在自己面前的行為簡(jiǎn)直就是饑餓的困獸終于從鐵籠里掙脫了出來(lái)。當時(shí)如果易丞藝沒(méi)有像那樣反應強烈的推開(kāi)他，或許……不，答案大概是確定的，即使是用上一點(diǎn)暴力的手段，他也會(huì )和這個(gè)自己多年的友人發(fā)生往更深處墮落的關(guān)系。

厭惡感已經(jīng)不知道被丟到了什么地方，當時(shí)是真的想和他做，而且不止一點(diǎn)，還……想要更多。

身體用最明確的反應讓他在思想被固執封閉之前認識到了自己的需求，無(wú)法逃避開(kāi)那種咒語(yǔ)般如影隨形的感覺(jué)，每當他想否認掉這一切的時(shí)候，卻總是可以想起緊緊的擁抱把易丞藝封死在自己身下時(shí)強烈的存在感