突然想到他們之前連輸三場(chǎng)，便好奇地問(wèn)道，“你們連續輸給別的魔法學(xué)校，校長(cháng)沒(méi)有說(shuō)什么嗎？”輸三場(chǎng)，而且還是連續三場(chǎng)，卡卡洛夫不發(fā)瘋才怪。

“那是巡回友誼賽之后另加的比賽，不在本次巡回賽名單里，額外的賽程是當地魔法界后來(lái)提出的，校長(cháng)早在巡回賽結束時(shí)就返回學(xué)校了?！?/br>
海姆達爾沒(méi)話(huà)講了，他們的校長(cháng)真夠現實(shí)的。

“好了，我們走吧?！蓖硕嗵崞鹱约旱膾咧阕邅?lái)，兩人合作抬起魁地奇球具木箱一塊兒出了帳篷。威克多用下巴點(diǎn)了點(diǎn)右前方：“那邊有一塊空地，我們去那里?！笨磥?lái)搭建帳篷那會(huì )兒，他就把四周的地形都摸清楚了。

威克多指的空地大概只有三分之一的校用魁地奇球場(chǎng)那么大。正常的球隊訓練無(wú)法承受，十分鐘速賽倒是綽綽有余。

十分鐘速賽是一種流行于魁地奇訓練課程中的一種迷你型實(shí)戰模擬比賽，需要選取某個(gè)賽事當中的經(jīng)典片段，然后針對它的結果所反應出的特性做一個(gè)部分場(chǎng)景還原，并不是百分之一百的無(wú)差別拷貝，事實(shí)上這也無(wú)法做到，主要為了讓選手們親身感受一下當時(shí)當場(chǎng)的比賽。它對場(chǎng)地沒(méi)有十分嚴格的要求，并且成效顯著(zhù)。故而成了各大魁地奇隊伍鐘愛(ài)的練習形式，很快在全世界蔓延開(kāi)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，現在的魁地奇十分鐘速賽不僅僅只是照搬照抄某段比賽，一些老牌勁旅已經(jīng)形成了一套擁有自己獨特風(fēng)格的練習形式，比如針對某個(gè)位置的速賽，針對某種隊形的速賽，針對對手的速賽等等等等……不勝枚舉。

今天，海姆達爾想要和威克多進(jìn)行的練習速賽就是一場(chǎng)結構簡(jiǎn)單的一對一十分鐘模擬賽。他們的模擬對象就是1873年世界杯總決賽上，立陶宛隊的找球手和俄羅斯隊的擊球手。這兩只隊伍都是十九世紀魁地奇運動(dòng)領(lǐng)域的強隊，同時(shí)也都是各自的老對手，在此之前兩隊一直勝負各半難較高下。1873年那場(chǎng)經(jīng)典戰役讓高唱凱歌的立陶宛壓過(guò)俄羅斯一頭，占據于魁地奇總積分榜第八的位置上，俄羅斯只能含恨屈居第九。

威克多把木箱打開(kāi)，一只鬼飛球、兩只游走球和一個(gè)金色飛賊豁然出現在眼前，它們被金屬扣環(huán)綁縛在箱子中。他拿出鬼飛球，看向海姆達爾：“四個(gè)球都用？”

海姆達爾抽起箱子里的短棒：“鬼飛球用不上，把游走球和金色飛賊拿出來(lái)?！?/br>
威克多瞅了一眼海姆達爾拎在手上的幾乎能趕上他胳膊粗細的球棒，一言不發(fā)保持著(zhù)沉默，表情卻顯得高深莫測。海姆達爾立刻在他面前隔空用力擊打了一下，表示抗議和示威，看不起他小細胳膊小細腿是吧，誰(shuí)說(shuō)擊球手就該是虎背熊腰、五大三粗的？

威克多還是沒(méi)有做聲，他藏住表情，轉身去解開(kāi)其他的球。

在正式釋放游走球和金色飛賊之前，他們簡(jiǎn)單分析了一下那最后十分鐘兩隊人馬都處在什么位置上，立陶宛隊的找球手先于俄羅斯隊拿到了金色飛賊，使得俄羅斯隊晚節不保，這之前他們一直以大比分領(lǐng)先立陶宛。那么，最后十分鐘里俄羅斯隊的找球手在干什么？據專(zhuān)業(yè)人士賽后分析，俄羅斯隊的找球手因忙著(zhù)躲避游走球而錯失先機，既然如此，俄羅斯隊的擊球手呢？應該最先站出來(lái)保護找球手的擊球手都做什么去了？

從裁判長(cháng)提供的賽點(diǎn)地圖中可以看到，兩個(gè)擊