尖。我們寧衡……是什么意思呢？

到食堂，陶項明問(wèn)了寧衡的飲食習慣，答案是“除了芒果過(guò)敏以外，其他都無(wú)所謂”。

“那你等我一下?！?/br>
沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，陶項明就端來(lái)了溫熱的紅豆湯和兩道食堂新出的菜品。他把勺子遞給寧衡，熱情地安利：“快嘗嘗，甜不甜？”

寧衡舀起一勺放進(jìn)嘴里，點(diǎn)點(diǎn)頭，“很甜?！辈恢罏槭裁?，都有點(diǎn)齁了。

他又嘗了兩口，忽然道：“這是我第四次來(lái)食堂吃飯?！?/br>
怪不得這么瘦，敢情他每天都面包餅干解決問(wèn)題。

“以后我每天都監督你來(lái)食堂吃飯，太瘦了也會(huì )影響學(xué)術(shù)研究啊，對吧？”

陶項明看了看他分明的鎖骨，咽了口口水。這么白的身體，如果多長(cháng)點(diǎn)rou的話(huà)，一定是災難般的存在吧。

打??！

陶項明掐了把大腿，惡狠狠地瞪向下方，在心里理論道：陶小明，你應該多關(guān)注一下心靈美！

吃完飯后，寧衡慢吞吞地走到教學(xué)樓門(mén)口，停步，問(wèn)：“你晚上也有課嗎？”

陶項明假裝無(wú)辜，“啊，沒(méi)有呀，我是想送你到教室門(mén)口?！表槺憧纯茨憬裢淼降自谀膬荷险n。

“哦，謝謝你?！?/br>
陶項明看著(zhù)寧衡真誠的眼睛，心里的魔爪蠢蠢欲動(dòng)。小笨蛋，對想要拐走你的人說(shuō)謝謝，也過(guò)于蠢萌了。

臨近6點(diǎn)半，一間可容納200人的教室里早已座無(wú)虛席，還有一大波非課程人員正在趕往現場(chǎng)。

看見(jiàn)堆在教室門(mén)口擠不進(jìn)去的群眾，教學(xué)樓管理員都被氣笑了，“你們這不是100人的課嗎？而且習題課寫(xiě)黑板的話(huà)，后面隔那么遠的同學(xué)也看不見(jiàn)啊?！?/br>
站在講臺上的寧衡也很頭大，“老師，我能借個(gè)手寫(xiě)展臺嗎？”

管理員點(diǎn)頭，“可以，不過(guò)這種情況，我必須得檢查證件了，以免發(fā)生安全問(wèn)題。你是上學(xué)期那個(gè)講過(guò)習題課的學(xué)生吧？上次還沒(méi)這么多人呢?！?/br>
寧衡：“抱歉……”

隨著(zhù)管理員開(kāi)始核查身份，抱怨聲此起彼伏，最后來(lái)了幾個(gè)保安才勉強把場(chǎng)面鎮壓下來(lái)。

陶項明在外面站了半個(gè)小時(shí)，估摸著(zhù)寧衡已經(jīng)沉浸在課程里，就走到剛才的教室門(mén)口，偷偷打開(kāi)后門(mén)準備鉆進(jìn)去。

“你誰(shuí)啊，別擠?！倍言陂T(mén)口的同學(xué)都不滿(mǎn)地朝他看過(guò)來(lái)。陶項明沒(méi)想到這門(mén)課這么火，心說(shuō)理工科的同學(xué)是比他愛(ài)學(xué)習多了。結果一抬頭，就傻了眼。

寧衡剛好在展臺上寫(xiě)下一串式子，解釋的語(yǔ)聲和他的表情一樣淡然，“這道題可能的切割模式有很多，所以我們不采用枚舉的方式建模，而是建立整數非線(xiàn)性規劃模型。記b=（290,315,350,455），n=（15,28,21,30）……”

作者有話(huà)要說(shuō)：　　十年后的學(xué)校場(chǎng)合

學(xué)生A：寧教授好厲害??！真想知道他的腦子是什么構造！

學(xué)生B：對啊，就是有點(diǎn)冷漠，不敢找他問(wèn)問(wèn)題_(:з」∠)_

一個(gè)轉角后——

某帥哥：寧寧你講了4個(gè)小時(shí)的課，累不？

寧衡：好累，要抱抱QAQ

學(xué)生A&B：我怕不是中了幻術(shù)……

☆、學(xué)神一點(diǎn)也不呆

講完題之后，寧衡拿起水瓶喝了這節課的第一口水。就在這個(gè)檔口，第一排忽然有個(gè)尖尖的女聲激動(dòng)地問(wèn)：“寧神，聽(tīng)說(shuō)你光用