眼，交換了一個(gè)各自心照不宣的眼神。

于是，當古琴課結束，老師離開(kāi)，少年拉著(zhù)手里的課程表對照，發(fā)現北院的下一節課竟然是一節文化課后，李羌笛想了想，還是決定趁著(zhù)現在有時(shí)間去看看。

帶著(zhù)上次歐蒂露絲事件后黑帝斯強令走到哪里都必須跟著(zhù)的瑪索和伊芙妮，少年徑直去了北院。

選了一條人最少的路，李羌笛頗為費了一番功夫才找到教室。

可能是因為對文化課不怎么重視的緣故，教室里坐著(zhù)的人很少，恐怕只有十幾個(gè)的樣子。

從后門(mén)走進(jìn)去，也不管后面坐著(zhù)的那幾個(gè)人看見(jiàn)他那一副張大了嘴滿(mǎn)臉呆滯的模樣，你前世領(lǐng)著(zhù)瑪索和伊芙妮在自己身邊坐下，然后打開(kāi)面前的控制面板。

可能是后面的異常安靜感染了前面，有所察覺(jué)的人紛紛回過(guò)頭

不會(huì )吧，難道是我想人魚(yú)想瘋了？怎么可能，好歹我才二十二歲，追求人魚(yú)有的是時(shí)間。一個(gè)正撐著(zhù)下巴的青年身體滑了一下，回過(guò)神來(lái)對著(zhù)自己的臉噼里啪啦左右開(kāi)弓，嘴里喃喃自語(yǔ)。

人魚(yú)？竟然是人魚(yú)？

難道，這其實(shí)是導師拿來(lái)的樣本？今天的課好像是？快，快翻翻

眾人埋頭，對著(zhù)自己面前的控制面板就是一陣敲打。李羌笛身體頓了頓，下一刻便恢復了正常。

他又忘記了，這里是神諾，男人都比較神經(jīng)質(zhì)

導師走了進(jìn)來(lái)。

看到坐在最后的李羌笛，也不知道是不是被事先打過(guò)招呼，導師很鎮定，直接走到講臺上打開(kāi)教學(xué)屏幕。

保持安靜，現在開(kāi)始上課！

sao動(dòng)稍微停止了下來(lái)，可能是畏于老師的威嚴，也可能是想要在尊貴的人魚(yú)殿下面前保持好的形象和風(fēng)度?？傊?，這一刻，一直輪到上文化課便有些不專(zhuān)心或者各做各的學(xué)生們都挺直了背，不見(jiàn)昔日的散漫和昏昏欲睡。

看著(zhù)你們面前的面板，打開(kāi)到第十四章：今天我們講講人魚(yú)的淵源

上課沒(méi)有多久，李羌笛就有些后悔了。

他沒(méi)有想到所謂的文化課竟然會(huì )講人魚(yú)的起源，而不是神諾的起源。根據他之前看過(guò)的那幾本厚厚的關(guān)于神諾發(fā)展史的歷史書(shū)籍，李羌笛雖然了解了不少，可是有些方面還是么有涉及到的。尤其是，當導師講到

人魚(yú)的傳說(shuō)可以追溯到古人類(lèi)紀元之前，那是最早有關(guān)人魚(yú)的記載。傳說(shuō)，在愛(ài)西特里海域還不叫愛(ài)西特里海域的時(shí)候，在蔚藍的海底有著(zhù)一座美麗的水晶宮。水晶宮里，?；时菹掠兄?zhù)七個(gè)傾城絕世的王子。有一天變成了水里的泡沫

神諾初205年，最初的混亂過(guò)后，四大領(lǐng)域建立了自己的統治秩序。然而，神諾409年，繁衍問(wèn)題被提上了議程，作為最緊急的傳承問(wèn)題，才剛剛平定下來(lái)沒(méi)有多久，甚至還來(lái)不及休養生息的神諾便再次面臨更嚴峻的挑戰。

于是，科技院便根據這個(gè)僅存于世的古老記載，想到了改造人魚(yú)來(lái)繁衍子嗣至于之前，是否還有更早的記錄，我們不得而知，當初異變太過(guò)于突然，很多寶貴的財富都沒(méi)有來(lái)得及轉移

隨著(zhù)導師那遺憾的語(yǔ)氣，李羌笛眼角抽了抽。

這個(gè)，簡(jiǎn)直就是一版的升級版?；蛟S，當初海水泛濫上涌淹沒(méi)城市的時(shí)候，有誰(shuí)帶了這么一本睡前童話(huà)給他的女兒。于是，過(guò)了三千多年，等到今天的時(shí)候，變成了貨真價(jià)實(shí)的文物。