而既想上前又想逃避，使我無(wú)比煎熬。

他近乎放空地想著(zhù)心里的話(huà)，沉浸在自身的感情里。好像一塊海綿吸了水，越發(fā)沉重，回不到最初的輕盈，擠一擠就會(huì )涌出千萬(wàn)不甘心的話(huà)語(yǔ)。

直到課間休息，心理學(xué)那位，鄧特風(fēng)記得，曾與陳一平閑聊的Baraghani教授緩緩踱步走近。他比鄧特風(fēng)矮一些，頭頂已經(jīng)禿了，走路的速度很慢，似總在分心cao心，交流的眼神卻令人相信他身上具有理解與耐性。Baraghani笑著(zhù)問(wèn)：“年輕人，你注冊了我的課程嗎？為什么你坐在這兒？”

鄧特風(fēng)沒(méi)有與他對視，簡(jiǎn)短答：“我在輪候列表上?！?/br>
“那么你想進(jìn)來(lái)聽(tīng)完剩下半堂課嗎？”

這個(gè)友善慷慨的提議讓鄧特風(fēng)不由抬起頭。

“這樣做，可以？”

“那又如何呢？”老教授幽默地說(shuō)：“你不會(huì )想錯過(guò)這節課的，畢竟半周后，如果你能正式注冊，你將迎來(lái)心理學(xué)的第一個(gè)期中考試?！?/br>
這堂課不可用智能電話(huà)及電腦記筆記，鄧特風(fēng)問(wèn)一個(gè)鄰座女生借來(lái)紙筆，心不在此，半堂課下來(lái)，不過(guò)寥寥幾行。

他有看時(shí)間，陳一平最后一堂課，即是他在輪候的那一堂，下午五點(diǎn)二十才下。若是加上學(xué)生可以預約的咨詢(xún)晤談時(shí)間，恐怕要到將近七點(diǎn)。

標記夏冬之交的六月二十一日已過(guò)去，天黑越來(lái)越早。好在學(xué)期才剛開(kāi)始，學(xué)生都沒(méi)有那么勤力，不會(huì )將講師拖到天黑。

鄧特風(fēng)在圖書(shū)館旁的學(xué)生休息室里，隔著(zhù)玻璃，等他下班收好文件夾離開(kāi)。圖書(shū)館亮著(zhù)燈，走廊地面反光像水一樣。休息室被一些學(xué)生當午餐室、晚餐室用，邊吃邊聊，各種語(yǔ)言都有。人們用語(yǔ)言劃分國度，閉上眼就來(lái)到地球儀某一端。鄧特風(fēng)新買(mǎi)了教材，裝作溫書(shū)，其實(shí)一個(gè)字沒(méi)看進(jìn)去。他望著(zhù)陳一平的背影走遠，走出建筑，或許去停車(chē)場(chǎng)，覺(jué)得和他之間的距離也越拉越遠。自己仿佛成為熱鬧之中，一個(gè)只有一個(gè)居民的孤島。既孤獨，又有種奇異的心酸的浪漫。交替的滿(mǎn)足和傷感好像一群龐大的鯨魚(yú)在圍繞他噴水唱歌。

他很想知道“愛(ài)情”是什么，寂寞極了，便問(wèn)Siri?！拔矣袀€(gè)問(wèn)題?！?/br>
——“請問(wèn)吧?！?/br>
“什么是‘愛(ài)情’?！?/br>
——“如果‘愛(ài)情’是答案，能請你寫(xiě)出對應問(wèn)題嗎？”

他并不能。想破頭腦三十秒鐘，卻想不到一個(gè)問(wèn)題可以用簡(jiǎn)單的“愛(ài)情”這單詞回答。鄧特風(fēng)對Siri說(shuō)：“我……愛(ài)你?！边t疑地，卻是確定地。他很想說(shuō)這句話(huà)，無(wú)人可說(shuō)，又一次僅有Siri。

Siri像一個(gè)反應敏捷、言談聰慧的朋友。

——“我的其中一個(gè)老師曾說(shuō)過(guò)‘愛(ài)情是想象力凌駕于智力之上的勝利’。我不能想象他究竟在說(shuō)什么?！?/br>
但是我能。鄧特風(fēng)忽然想，好像我剎那之間，能夠了。盡管無(wú)法宣之于口，但他似乎理解了這句話(huà)，腦中閃過(guò)流星一樣的這個(gè)問(wèn)題的答案。

鄧特風(fēng)并沒(méi)想過(guò)“如果不能成功注冊”。他也足夠幸運。

在撤銷(xiāo)課程的截止日十二點(diǎn)前，有一個(gè)同時(shí)注冊了兩門(mén)課的女孩因為家庭原因臨時(shí)決意退出。輪候名單里，等到這時(shí)的只有他一個(gè)。他因此及時(shí)加入。