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而既想上前又想逃避,使我無(wú)比煎熬。他近乎放空地想著(zhù)心里的話(huà),沉浸在自身的感情里。好像一塊海綿吸了水,越發(fā)沉重,回不到最初的輕盈,擠一擠就會(huì )涌出千萬(wàn)不甘心的話(huà)語(yǔ)。直到課間休息,心理學(xué)那位,鄧特風(fēng)記得,曾與陳一平閑聊的Baraghani教授緩緩踱步走近。他比鄧特風(fēng)矮一些,頭頂已經(jīng)禿了,走路的速度很慢,似總在分心cao心,交流的眼神卻令人相信他身上具有理解與耐性。Baraghani笑著(zhù)問(wèn):“年輕人,你注冊了我的課程嗎?為什么你坐在這兒?”鄧特風(fēng)沒(méi)有與他對視,簡(jiǎn)短答:“我在輪候列表上?!?/br>“那么你想進(jìn)來(lái)聽(tīng)完剩下半堂課嗎?”這個(gè)友善慷慨的提議讓鄧特風(fēng)不由抬起頭。“這樣做,可以?”“那又如何呢?”老教授幽默地說(shuō):“你不會(huì )想錯過(guò)這節課的,畢竟半周后,如果你能正式注冊,你將迎來(lái)心理學(xué)的第一個(gè)期中考試?!?/br>這堂課不可用智能電話(huà)及電腦記筆記,鄧特風(fēng)問(wèn)一個(gè)鄰座女生借來(lái)紙筆,心不在此,半堂課下來(lái),不過(guò)寥寥幾行。他有看時(shí)間,陳一平最后一堂課,即是他在輪候的那一堂,下午五點(diǎn)二十才下。若是加上學(xué)生可以預約的咨詢(xún)晤談時(shí)間,恐怕要到將近七點(diǎn)。標記夏冬之交的六月二十一日已過(guò)去,天黑越來(lái)越早。好在學(xué)期才剛開(kāi)始,學(xué)生都沒(méi)有那么勤力,不會(huì )將講師拖到天黑。鄧特風(fēng)在圖書(shū)館旁的學(xué)生休息室里,隔著(zhù)玻璃,等他下班收好文件夾離開(kāi)。圖書(shū)館亮著(zhù)燈,走廊地面反光像水一樣。休息室被一些學(xué)生當午餐室、晚餐室用,邊吃邊聊,各種語(yǔ)言都有。人們用語(yǔ)言劃分國度,閉上眼就來(lái)到地球儀某一端。鄧特風(fēng)新買(mǎi)了教材,裝作溫書(shū),其實(shí)一個(gè)字沒(méi)看進(jìn)去。他望著(zhù)陳一平的背影走遠,走出建筑,或許去停車(chē)場(chǎng),覺(jué)得和他之間的距離也越拉越遠。自己仿佛成為熱鬧之中,一個(gè)只有一個(gè)居民的孤島。既孤獨,又有種奇異的心酸的浪漫。交替的滿(mǎn)足和傷感好像一群龐大的鯨魚(yú)在圍繞他噴水唱歌。他很想知道“愛(ài)情”是什么,寂寞極了,便問(wèn)Siri?!拔矣袀€(gè)問(wèn)題?!?/br>——“請問(wèn)吧?!?/br>“什么是‘愛(ài)情’?!?/br>——“如果‘愛(ài)情’是答案,能請你寫(xiě)出對應問(wèn)題嗎?”他并不能。想破頭腦三十秒鐘,卻想不到一個(gè)問(wèn)題可以用簡(jiǎn)單的“愛(ài)情”這單詞回答。鄧特風(fēng)對Siri說(shuō):“我……愛(ài)你?!边t疑地,卻是確定地。他很想說(shuō)這句話(huà),無(wú)人可說(shuō),又一次僅有Siri。Siri像一個(gè)反應敏捷、言談聰慧的朋友。——“我的其中一個(gè)老師曾說(shuō)過(guò)‘愛(ài)情是想象力凌駕于智力之上的勝利’。我不能想象他究竟在說(shuō)什么?!?/br>但是我能。鄧特風(fēng)忽然想,好像我剎那之間,能夠了。盡管無(wú)法宣之于口,但他似乎理解了這句話(huà),腦中閃過(guò)流星一樣的這個(gè)問(wèn)題的答案。鄧特風(fēng)并沒(méi)想過(guò)“如果不能成功注冊”。他也足夠幸運。在撤銷(xiāo)課程的截止日十二點(diǎn)前,有一個(gè)同時(shí)注冊了兩門(mén)課的女孩因為家庭原因臨時(shí)決意退出。輪候名單里,等到這時(shí)的只有他一個(gè)。他因此及時(shí)加入。