好吃的，哄著(zhù)他回轉西湖書(shū)院去。

西湖書(shū)院中，正在閱卷的一位先生看到一位考生的卷子，眼睛越亮，最后忍不住一拍案幾道：“好文章！好文章??！大有一掃前朝綺麗頹喪文風(fēng)之感??！”

也在閱卷的楊君實(shí)聽(tīng)到此話(huà)，知道在此時(shí)開(kāi)口的這位先生平時(shí)是極少贊人的，現下竟然忍不住擊案叫好，對那位引得這叫好的學(xué)生也有了幾分好奇，便徑自行到那位閱卷先生的案前，低頭讀了下被贊的文章。

少頃，楊君實(shí)也不禁贊嘆道：“文風(fēng)古樸犀利，厚重深刻，真看不出是這等年少讀書(shū)郎寫(xiě)出來(lái)的，這學(xué)生是誰(shuí)??？”

言畢，楊君實(shí)去看那卷首的名字，赫然便是——尹日升。

作為“招生辦主任”，楊君實(shí)當然記得尹日升是誰(shuí)，而正是因為記得，楊君實(shí)才覺(jué)得格外的……，這么說(shuō)吧，如果楊君實(shí)生在現代，此時(shí)他的心情大概可以用一句話(huà)來(lái)概括：你玩我呢！

第31章

深吸一口氣，楊君實(shí)半響才開(kāi)口道：“這位學(xué)生……尹日升，似乎格式不對，這是策問(wèn)的形格，不是明經(jīng)的答法?！?/br>
那對尹日升這篇文章很是贊嘆的先生道：“這有什么！書(shū)院招學(xué)生，是招收真的腹有詩(shī)書(shū)胸有文墨的讀書(shū)人，豈能以形格不合就罷廢才子?！?/br>
楊君實(shí)張了張口，最后嘆了口氣，道：“若虛你說(shuō)的也有道理，這個(gè)尹日升，罷了，可能也是我偏頗了，先招進(jìn)來(lái)看看吧?！?/br>
被楊君實(shí)稱(chēng)為“若虛”的那位對尹日升很是贊嘆的先生，似乎對看到了這樣的好文章很是興奮，又跑去把其他先生正在看的尹日升的詩(shī)文也翻出來(lái)，看完之后，又是擊案叫好，道：“好詩(shī)！好詩(shī)！”

楊君實(shí)走至若虛先生近前，接過(guò)尹日升的那篇寫(xiě)詩(shī)文的卷子，看完后，又嘆了口氣，他認同若虛先生的話(huà)，確實(shí)是好詩(shī)，所以此時(shí)也確實(shí)是沒(méi)有理由反對收尹日升入西湖書(shū)院了。

各位看官，你們肯定疑惑為何尹日升這敗家子突然間變得文采飛揚了，竟是讓這兩位桃李江南的飽學(xué)先生都贊嘆非常呢？是尹日升真的突然之間經(jīng)驗爆沖，從一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的人渣變成了才高八斗的大才子了嗎？

咳，馬老爺子教導我們，分析事情要從主觀(guān)和客觀(guān)兩個(gè)方面著(zhù)手：客觀(guān)方面，要知道這個(gè)時(shí)代，筆墨紙硯都很貴，信息或者說(shuō)知識的傳播速度之慢是后世很多生活在信息爆炸的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的人無(wú)法想象的，讀書(shū)人占整個(gè)國家全部人口的比例，非常低，一般人都是文盲，不識字的，粗粗通文字能給人寫(xiě)封信的都算是讀書(shū)人了，那么在這本就占國家全部人口比例非常少的讀書(shū)人中，算是比較有文采，對研習都有點(diǎn)兒水平的就更少了。

也就說(shuō)，這個(gè)年代平均的讀書(shū)人水準其實(shí)不高。

主觀(guān)方面，恩，大家要看看尹日升的答卷。明經(jīng)的考卷，楊君實(shí)之所以會(huì )說(shuō)尹日升的形格不合，是因為考試出的題目是“君子喻于義，小人喻于利”，這是里很平常的一句，按照明經(jīng)考法，本是該將國朝欽定的注疏等等答上就差不多了，因為是初考，也沒(méi)像國朝科考那樣什么大經(jīng)小經(jīng)都定給題目，尹日升是怎么答題的呢？

他根本就想不起來(lái)這句話(huà)出自哪里，也不知道該怎么答，不過(guò)在沈方良強迫他背的東東里似