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好吃的,哄著(zhù)他回轉西湖書(shū)院去。西湖書(shū)院中,正在閱卷的一位先生看到一位考生的卷子,眼睛越亮,最后忍不住一拍案幾道:“好文章!好文章??!大有一掃前朝綺麗頹喪文風(fēng)之感??!”也在閱卷的楊君實(shí)聽(tīng)到此話(huà),知道在此時(shí)開(kāi)口的這位先生平時(shí)是極少贊人的,現下竟然忍不住擊案叫好,對那位引得這叫好的學(xué)生也有了幾分好奇,便徑自行到那位閱卷先生的案前,低頭讀了下被贊的文章。少頃,楊君實(shí)也不禁贊嘆道:“文風(fēng)古樸犀利,厚重深刻,真看不出是這等年少讀書(shū)郎寫(xiě)出來(lái)的,這學(xué)生是誰(shuí)???”言畢,楊君實(shí)去看那卷首的名字,赫然便是——尹日升。作為“招生辦主任”,楊君實(shí)當然記得尹日升是誰(shuí),而正是因為記得,楊君實(shí)才覺(jué)得格外的……,這么說(shuō)吧,如果楊君實(shí)生在現代,此時(shí)他的心情大概可以用一句話(huà)來(lái)概括:你玩我呢!第31章深吸一口氣,楊君實(shí)半響才開(kāi)口道:“這位學(xué)生……尹日升,似乎格式不對,這是策問(wèn)的形格,不是明經(jīng)的答法?!?/br>那對尹日升這篇文章很是贊嘆的先生道:“這有什么!書(shū)院招學(xué)生,是招收真的腹有詩(shī)書(shū)胸有文墨的讀書(shū)人,豈能以形格不合就罷廢才子?!?/br>楊君實(shí)張了張口,最后嘆了口氣,道:“若虛你說(shuō)的也有道理,這個(gè)尹日升,罷了,可能也是我偏頗了,先招進(jìn)來(lái)看看吧?!?/br>被楊君實(shí)稱(chēng)為“若虛”的那位對尹日升很是贊嘆的先生,似乎對看到了這樣的好文章很是興奮,又跑去把其他先生正在看的尹日升的詩(shī)文也翻出來(lái),看完之后,又是擊案叫好,道:“好詩(shī)!好詩(shī)!”楊君實(shí)走至若虛先生近前,接過(guò)尹日升的那篇寫(xiě)詩(shī)文的卷子,看完后,又嘆了口氣,他認同若虛先生的話(huà),確實(shí)是好詩(shī),所以此時(shí)也確實(shí)是沒(méi)有理由反對收尹日升入西湖書(shū)院了。各位看官,你們肯定疑惑為何尹日升這敗家子突然間變得文采飛揚了,竟是讓這兩位桃李江南的飽學(xué)先生都贊嘆非常呢?是尹日升真的突然之間經(jīng)驗爆沖,從一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的人渣變成了才高八斗的大才子了嗎?咳,馬老爺子教導我們,分析事情要從主觀(guān)和客觀(guān)兩個(gè)方面著(zhù)手:客觀(guān)方面,要知道這個(gè)時(shí)代,筆墨紙硯都很貴,信息或者說(shuō)知識的傳播速度之慢是后世很多生活在信息爆炸的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的人無(wú)法想象的,讀書(shū)人占整個(gè)國家全部人口的比例,非常低,一般人都是文盲,不識字的,粗粗通文字能給人寫(xiě)封信的都算是讀書(shū)人了,那么在這本就占國家全部人口比例非常少的讀書(shū)人中,算是比較有文采,對研習都有點(diǎn)兒水平的就更少了。也就說(shuō),這個(gè)年代平均的讀書(shū)人水準其實(shí)不高。主觀(guān)方面,恩,大家要看看尹日升的答卷。明經(jīng)的考卷,楊君實(shí)之所以會(huì )說(shuō)尹日升的形格不合,是因為考試出的題目是“君子喻于義,小人喻于利”,這是里很平常的一句,按照明經(jīng)考法,本是該將國朝欽定的注疏等等答上就差不多了,因為是初考,也沒(méi)像國朝科考那樣什么大經(jīng)小經(jīng)都定給題目,尹日升是怎么答題的呢?他根本就想不起來(lái)這句話(huà)出自哪里,也不知道該怎么答,不過(guò)在沈方良強迫他背的東東里似