有問(wèn)題?！?/br>
傅乘風(fēng)伸手把他頭推正了。

白玉端著(zhù)下巴在最前頭走了一陣，走到樓梯口忽地腳下一停，冷不丁一回頭，與跟在他身后的陸添來(lái)了個(gè)臉撞臉。

陸添見(jiàn)他往后倒去，連忙抓住他胳膊。白玉站穩后過(guò)河拆橋，把陸添胳膊往旁邊一扔，走到姜行那兒恨鐵不成鋼地說(shuō)：“你沒(méi)涂??？”

“唉?！苯袚蠐项^，看了傅乘風(fēng)一眼，對白玉道：“我想想還是算了，再想其他法子吧？”

白玉有些恨鐵不成鋼地，“那可惜了?！?/br>
“……”

他小跑著(zhù)離開(kāi)，陸添跟著(zhù)追了上去。

姜行有些疑惑地問(wèn)道：“他們倆好奇怪??！”

傅乘風(fēng)不答，伸手幫他的衣領(lǐng)翻整齊了，道：“凡事你都要自己去思考一下，可能會(huì )出現的結果和你的目的是否悖離，不要腦子一熱就去做些傻事情?！?/br>
“知道啦——”

當天晚上，傅乘風(fēng)給姜行寫(xiě)了一整張紙的“人氣提升實(shí)施方案”，姜行結果那薄薄的一張紙的時(shí)候，頓時(shí)目瞪口呆。

白玉的做法雖然“清奇”，但利用學(xué)校這個(gè)平臺無(wú)疑是正確的。只是不能以那位“行為藝術(shù)愛(ài)好者”的思路來(lái)。

盡管霧中的學(xué)風(fēng)嚴謹，但也并非刻板至極，對于學(xué)生的素質(zhì)教育他們依舊重視。廣播站每天周五的廣播時(shí)刻、每周一歌時(shí)刻、以及學(xué)校的文化藝術(shù)團，都是可以嘗試的。這是其一。

而是利用學(xué)生之間的關(guān)系網(wǎng)，可以充分利用小學(xué)、初中的同學(xué)群進(jìn)行宣傳，這種學(xué)生中罕見(jiàn)的新鮮事情，不同于那些無(wú)人問(wèn)津甚至讓人厭惡的“小廣告”，很容易就能引來(lái)不少的點(diǎn)擊量——誰(shuí)不想知道當年那個(gè)小學(xué)渣姜行能唱出什么樣的歌來(lái)呢？這是其二。

學(xué)校廣播站早就缺乏新鮮有趣的素材，投稿很快便有了回音，而每周一歌自然高冷有逼格，非勵志歌曲休得上榜。

而學(xué)校文化藝術(shù)團聽(tīng)了曲子之后，提出了十分過(guò)分的要求——他們開(kāi)始拉攏曲作者，甚至妄圖將這首曲子重新填詞，由藝術(shù)團的專(zhuān)業(yè)學(xué)生歌手演唱。

這可把姜行氣得吐血，當時(shí)就甩臉走人了。

不過(guò)有了廣播站和同學(xué)情，“乘風(fēng)而行”這個(gè)名字迅速在這個(gè)充滿(mǎn)了“戰意”的小校園里蔓延開(kāi)來(lái)。

一班門(mén)口人流量比平時(shí)多了幾倍不止。而姜行詞作的第二首、傅乘風(fēng)曲作的第一首歌也迅速成為了霧中學(xué)生私底下的流傳曲目。

不過(guò)有人歡喜有人愁，劉海洲在廣播站第二次播放的時(shí)候，拖著(zhù)馬臉沖進(jìn)教室，肥手招了招，“姜行，你出來(lái)一下?！?/br>
姜行美滋滋地聽(tīng)著(zhù)自己美妙的歌喉呢，直到劉海洲呼喚他第二聲，他才跑出去。

“唱歌挺花時(shí)間的吧？”

姜行琢磨著(zhù)他的意思，慢吞吞地回答：“還好，不怎么花時(shí)間?！?/br>
“你爸媽知道這事兒么？”

姜行依舊慢吞吞，“還沒(méi)說(shuō)。不過(guò)等我出名了，他們遲早得知道?！?/br>
“……”劉海洲輕輕拍拍他肩膀，“你爸和我說(shuō)的意思，一直都是希望你能有個(gè)好成績(jì)，高中雖然被普遍認為是應試教育，但并非是沒(méi)有用的，等你到了大學(xué)，你會(huì )發(fā)現你學(xué)的語(yǔ)數外都有它的作用。我不太清楚你父母現在的意見(jiàn)，還是得詢(xún)問(wèn)一下好，這周末你媽來(lái)看你的時(shí)候我和她聊聊。而且