蘇軾又寫(xiě)下，“蓋將自其變者而觀(guān)之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀(guān)之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎??？”?；蛟S許多創(chuàng )作的靈感都是源自于苦難，但蘇軾身體和精神所受的壓迫，不但沒(méi)有壓垮這個(gè)偉大的靈魂，反而促使他完成了一次更高的超越，讓他的字，也進(jìn)入了第三個(gè)階段。

蕭悅不敢自比顏真卿蘇軾，他只是“借”了別人的軀殼，體會(huì )了一個(gè)史上未曾留名的書(shū)生在決心戰死沙場(chǎng)的前夜，突破第三個(gè)階段的過(guò)程，并將其和自己在交流會(huì )上體會(huì )到的悲憤，或者說(shuō)，是他來(lái)到這個(gè)世界之后，體會(huì )到的種種感情糅合在一起，讓他強行突破了這個(gè)瓶頸。

蕭悅落筆。

那一筆一劃沒(méi)有本該屬于少年人的清逸灑脫，而是充滿(mǎn)著(zhù)一種沉重，喘不過(guò)氣的沉重。

這沉重中透著(zhù)一股子掙扎，似乎在彷徨，似乎在害怕，又似乎有不甘心，似乎在咬牙堅持。

好似落筆之人，正承擔著(zhù)什么讓他有些痛苦的重擔，壓得他有些呼吸困難。即使表面上強撐著(zhù)，但他內心已經(jīng)有了膽怯和自我懷疑。

雖然他很努力的想從這自我懷疑中走出來(lái)，但現在看來(lái)，他還在彷徨中。

或許等他走出這仿徨猶疑，他的字就像是破繭重生一樣，贏(yíng)得新生吧。

蕭悅寫(xiě)完字之后，垂頭喪氣道：“我現在……真的是寫(xiě)的不好看?！?/br>
這字筆劃功夫看得出來(lái)是很深厚的，但只從美感來(lái)說(shuō)，遠比不過(guò)他在交流會(huì )上的字。

所謂美，是讓人看著(zhù)舒服。而蕭悅現在的字，透著(zhù)一股子他從內心散發(fā)出來(lái)的迷茫，讓看的人也不由皺起眉頭。

一些教授對書(shū)法不是很了解，看不出好歹，只覺(jué)得字看上去讓人心里覺(jué)得不舒服。他們將目光投向蘇興德。

據說(shuō)蘇興德的字，也快到了藝術(shù)的頂峰了吧？他應該能看出這小孩的字的好歹吧？

蘇興德皺了半天眉頭，嘆了口氣。

教授們心里一揪。難道蘇興德覺(jué)得這小孩的字退步了？

曹教授忙打圓場(chǎng)，道：“老蘇啊，我覺(jué)得這字還是不錯了，被我們錄取綽綽有余！”

蘇興德瞪了曹教授一樣，道：“什么叫綽綽有余？如果只論字，他該去當教授，而不是當學(xué)生?，F在，還有誰(shuí)能教他？”

曹教授立刻明白，蘇興德并不是覺(jué)得蕭悅的字寫(xiě)得不好。他笑著(zhù)打趣道：“你也不能教？”

蘇興德?lián)u搖頭，道：“都是要攀登頂峰的人，誰(shuí)也教不了誰(shuí)?！?/br>
他端詳了蕭悅一會(huì )兒，道：“我教了十幾年的書(shū)之后，越教心中越是難受。十幾年前，歷史系的學(xué)生個(gè)個(gè)對咱們的過(guò)去充滿(mǎn)熱忱；到現在，疑古思潮漸漸興起，有些人不信，有些人不屑，我竭盡全力的教導，對一些學(xué)生而言，卻是胡言亂語(yǔ)?！?/br>
“歷史系的學(xué)生都是這樣，更何況不了解的普通人？”

“那時(shí)候我痛苦，我彷徨，字也越寫(xiě)越怪異，好似被關(guān)進(jìn)了一個(gè)籠子的困獸，怎么也掙脫不出來(lái)?！?/br>
“后來(lái)我掙脫出來(lái)了。我心想，我教書(shū)育人，若是我都彷徨了，那我還怎么教學(xué)生相信？他們越是不信，越是不屑，我就該越是努力傳播知識?！?/br>
“教書(shū)的過(guò)程，就是傳承。我手里的火種傳給學(xué)生，學(xué)生才能傳給他的學(xué)生。為此，我手中的火種絕對不能熄滅，要更加旺盛，燃燒時(shí)間更加長(cháng)久才成。這樣，我才能將其傳給更多的人?！?/br>
蘇