第23章 充實(shí)的周末

    化學(xué)老師看著(zhù)喬濰文的眼神有點(diǎn)犀利，對于老師眼中的好學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們一旦犯了錯，某些老師會(huì )翻倍的生氣，接著(zhù)那個(gè)化學(xué)老師語(yǔ)氣中頗為帶著(zhù)幾分詰責的語(yǔ)氣看著(zhù)喬濰文說(shuō)到：

    “過(guò)量CO2通入NaOH溶液中反應，將得到的溶液蒸干并灼燒最后剩余固體成分是什么？喬濰文，站起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題！”

    喬濰文應聲起立，化學(xué)老師的語(yǔ)氣中除了詰責喬濰文還聽(tīng)到了幾分你要答不上你就死定了的味道。

    “是Na2CO3?！眴虨H文起立的同時(shí)幾乎便將答案脫口而出。

    化學(xué)老師有些愣神兒竟然略微的感覺(jué)到了些許尷尬，想為自己找回點(diǎn)兒面子的繼續問(wèn)道：“解釋一下原理。然后到黑板上來(lái)寫(xiě)一下它的化學(xué)反應式！”

    喬濰文應聲接過(guò)化學(xué)老師遞過(guò)來(lái)的粉筆，在黑板上吱吱呀呀的寫(xiě)了起來(lái)，邊寫(xiě)邊對于化學(xué)老師方才的提問(wèn)進(jìn)行了解答:“通入NaOH溶液中反應為：CO2 NaOH═NaHCO3，將得到的溶液蒸干并灼燒碳酸氫鈉分解生成碳酸鈉，其反應為：2NaHCO3加熱Na2CO3 H2O CO2↑，所以最后剩余固體成分為Na2CO3?！?/br>
    喬濰文的流利解答讓化學(xué)老師有點(diǎn)懵，甚至這位年輕的化學(xué)老師覺(jué)得這孩子比自己更像一名化學(xué)老師。

    此位化學(xué)老師所用的手段大概是所有老師的慣用手段，即是在發(fā)現學(xué)生走神溜號的時(shí)候把學(xué)生提溜起來(lái)回答問(wèn)題，如果回答上了萬(wàn)事大吉，如果回答不上就少不了一番口若懸河的批判。

    如果每個(gè)人都有喬濰文這般的腦子，怕是都感受不到老師的批判了。

    喬濰文如此的流利讓化學(xué)老師有點(diǎn)尷尬，接過(guò)喬濰文遞回來(lái)的粉筆，沒(méi)有難為到喬濰文，也就沒(méi)有機會(huì )批評一下喬濰文，只好故作鎮定的繼續講課，目光卻在講課的空檔時(shí)期飄向了喬濰文的桌面，捕捉到了喬濰文桌上放置的課本上竟然是明晃晃的印著(zhù)兩個(gè)行楷大字――語(yǔ)文！

    ……

    下課鈴聲一響，喬濰文被化學(xué)老師給叫走了，這也是所有老師的管用伎倆，上課的時(shí)候批判你一頓，下課的時(shí)候再把你叫走苦口婆心一番，如此下來(lái)，這個(gè)學(xué)生十有八九不會(huì )再在此課堂上溜號走神，甚至還會(huì )從此在此課程上下一番苦功，從此名列前茅也說(shuō)不定。

    然后，喬濰文就真的被苦口婆心了整整一個(gè)課間，預備鈴聲響起的時(shí)候才被這個(gè)化學(xué)老師從辦公室里放了出來(lái)。

    從化學(xué)教研組剛剛走了出來(lái)，喬濰文轉頭就遇到了剛剛從物理教研組出來(lái)的魏南珈，倆人碰了個(gè)面對面，略微一愣，互相微笑致意，就各自回各自的班級了。

    喬濰文回到班級剛剛坐定，手機微信一聲叮咚，魏南珈的消息隨著(zhù)正式上課的鈴聲一同響起了。

    喬濰文瞥了一眼站在講臺上翻著(zhù)教材做著(zhù)上課準備的英語(yǔ)