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,卻被老師再一次叫停。女老師翻了翻他們組交上去的文字稿,指了指站在后來(lái)上去站在最邊上的那個(gè)女生,“那位同學(xué),你來(lái)回答一下,你們第三部分講的案例是怎么用我們的管理方格解釋的?我看了下你們交的稿子,你們的第四部分是案例和我們課本知識的結合,寫(xiě)得很詳細?!?/br>“嗯?”女生似乎神游天外,一聽(tīng)老師問(wèn)她,懵了一下,慌忙看了眼大屏幕,卻沒(méi)找到任何有幫助的信息,半晌,支支吾吾地重復了一遍老師的問(wèn)題,“怎么利用管理方格解釋……”見(jiàn)狀,臺上的其他四個(gè)人感覺(jué)不妙。估計昨天叫她看PPT熟悉內容她根本就沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。她查的第一部分的資料,后面開(kāi)會(huì )她也一次沒(méi)來(lái),能知道后面的內容才有鬼。頓時(shí),大家手里都捏了把汗。“解釋……”女生也開(kāi)始緊張,看著(zhù)自己的組員求助。在老師眼皮子底下,想要提醒她也不敢開(kāi)口。“要是答不上來(lái)的話(huà),你們組后面的就不用講了。這次的成績(jì)全組記為零分?!闭Z(yǔ)氣果決,不容置喙。此話(huà)一出,教室里針落可聞。記零分意味著(zhù)平時(shí)成績(jì)的50%沒(méi)了,也就是說(shuō)期末卷面成績(jì)必須拿到75以上才不會(huì )掛科。想到白遲薇的父母對她的高要求,程繪秋繃緊了臉皮站出來(lái),“老師,這個(gè)問(wèn)題我來(lái)回……”“你別說(shuō)話(huà),我就要聽(tīng)她回答?!?/br>實(shí)在是找不到一點(diǎn)頭緒,女生最后默默垂下了頭。見(jiàn)狀,女老師了然,面有不悅,也不再看他們,道:“行了,你們下來(lái)吧。下一組?!?/br>一句話(huà)就否定了她們四個(gè)人這幾天的努力和付出,程繪秋又急又氣又委屈,看看自己的隊友,都有不甘,但又只能忍氣吞聲。“老師……”程繪秋試圖做最后的努力。女老師當即把筆往桌子上一拍,“我分組是基于這個(gè)presentation的工作量分的,讓人搭便車(chē),你們是覺(jué)得我的分法有問(wèn)題?”頓了一下,“我的課堂上不歡迎不懂團隊合作的人。下一組?!?/br>程繪秋腦子一懵,也顧不上那么多,兩步?jīng)_到講臺前,道:“老師,我有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)您?!毙奶绻?,面上卻強做鎮定。“下來(lái)?!钡痪?,卻有不怒自威的氣場(chǎng)。程繪秋放在講臺邊上的手開(kāi)始控制不住地顫抖,太陽(yáng)xue突突直跳,心一狠,豁出去了。繃著(zhù)嗓子道:“在課堂上,學(xué)生有問(wèn)題,老師卻不回答。如果您現在不回答我,那么要么去院長(cháng)辦公室回答,要么去校長(cháng)辦公室回答。如果這些都不行,那就去記者的辦公室回答。只是這個(gè)問(wèn)題我非問(wèn)不可?!?/br>“少廢話(huà)。你愛(ài)找誰(shuí)找誰(shuí),現在馬上給我下來(lái)?!?/br>要說(shuō)不害怕那是假的,當了十多年的乖乖學(xué)生,這是程繪秋第一次跟老師在課堂上叫板。聽(tīng)著(zhù)那嚴厲的語(yǔ)氣,程繪秋的腿都開(kāi)始發(fā)軟,卻死活不挪步。兩個(gè)人就你看我、我看你,誰(shuí)也不讓步,眼看一場(chǎng)師生之戰即將一觸即發(fā)的時(shí)候,鴉雀無(wú)聲的教室里響起了椅子拖動(dòng)的聲音。方肆慢騰騰地站了起來(lái),半舉起手,懶洋洋地喊了一聲,“老師?!?/br>一時(shí)間,所有人的目光轉向最后一排。方肆看著(zhù)坐在第一排的女老師,不急不忙地說(shuō)道:“既然是在課堂上,這位同學(xué)有問(wèn)題,要求老師解