，卻被老師再一次叫停。

女老師翻了翻他們組交上去的文字稿，指了指站在后來(lái)上去站在最邊上的那個(gè)女生，“那位同學(xué)，你來(lái)回答一下，你們第三部分講的案例是怎么用我們的管理方格解釋的？我看了下你們交的稿子，你們的第四部分是案例和我們課本知識的結合，寫(xiě)得很詳細?！?/br>
“嗯？”女生似乎神游天外，一聽(tīng)老師問(wèn)她，懵了一下，慌忙看了眼大屏幕，卻沒(méi)找到任何有幫助的信息，半晌，支支吾吾地重復了一遍老師的問(wèn)題，“怎么利用管理方格解釋……”

見(jiàn)狀，臺上的其他四個(gè)人感覺(jué)不妙。估計昨天叫她看PPT熟悉內容她根本就沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。她查的第一部分的資料，后面開(kāi)會(huì )她也一次沒(méi)來(lái)，能知道后面的內容才有鬼。頓時(shí)，大家手里都捏了把汗。

“解釋……”女生也開(kāi)始緊張，看著(zhù)自己的組員求助。

在老師眼皮子底下，想要提醒她也不敢開(kāi)口。

“要是答不上來(lái)的話(huà)，你們組后面的就不用講了。這次的成績(jì)全組記為零分?！闭Z(yǔ)氣果決，不容置喙。

此話(huà)一出，教室里針落可聞。

記零分意味著(zhù)平時(shí)成績(jì)的50%沒(méi)了，也就是說(shuō)期末卷面成績(jì)必須拿到75以上才不會(huì )掛科。

想到白遲薇的父母對她的高要求，程繪秋繃緊了臉皮站出來(lái)，“老師，這個(gè)問(wèn)題我來(lái)回……”

“你別說(shuō)話(huà)，我就要聽(tīng)她回答?！?/br>
實(shí)在是找不到一點(diǎn)頭緒，女生最后默默垂下了頭。

見(jiàn)狀，女老師了然，面有不悅，也不再看他們，道：“行了，你們下來(lái)吧。下一組?！?/br>
一句話(huà)就否定了她們四個(gè)人這幾天的努力和付出，程繪秋又急又氣又委屈，看看自己的隊友，都有不甘，但又只能忍氣吞聲。

“老師……”程繪秋試圖做最后的努力。

女老師當即把筆往桌子上一拍，“我分組是基于這個(gè)presentation的工作量分的，讓人搭便車(chē)，你們是覺(jué)得我的分法有問(wèn)題？”頓了一下，“我的課堂上不歡迎不懂團隊合作的人。下一組?！?/br>
程繪秋腦子一懵，也顧不上那么多，兩步?jīng)_到講臺前，道：“老師，我有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)您?！毙奶绻?，面上卻強做鎮定。

“下來(lái)?！钡痪?，卻有不怒自威的氣場(chǎng)。

程繪秋放在講臺邊上的手開(kāi)始控制不住地顫抖，太陽(yáng)xue突突直跳，心一狠，豁出去了。

繃著(zhù)嗓子道：“在課堂上，學(xué)生有問(wèn)題，老師卻不回答。如果您現在不回答我，那么要么去院長(cháng)辦公室回答，要么去校長(cháng)辦公室回答。如果這些都不行，那就去記者的辦公室回答。只是這個(gè)問(wèn)題我非問(wèn)不可?！?/br>
“少廢話(huà)。你愛(ài)找誰(shuí)找誰(shuí)，現在馬上給我下來(lái)?！?/br>
要說(shuō)不害怕那是假的，當了十多年的乖乖學(xué)生，這是程繪秋第一次跟老師在課堂上叫板。聽(tīng)著(zhù)那嚴厲的語(yǔ)氣，程繪秋的腿都開(kāi)始發(fā)軟，卻死活不挪步。

兩個(gè)人就你看我、我看你，誰(shuí)也不讓步，眼看一場(chǎng)師生之戰即將一觸即發(fā)的時(shí)候，鴉雀無(wú)聲的教室里響起了椅子拖動(dòng)的聲音。

方肆慢騰騰地站了起來(lái)，半舉起手，懶洋洋地喊了一聲，“老師?！?/br>
一時(shí)間，所有人的目光轉向最后一排。

方肆看著(zhù)坐在第一排的女老師，不急不忙地說(shuō)道：“既然是在課堂上，這位同學(xué)有問(wèn)題，要求老師解