還無(wú)辜了？你說(shuō)說(shuō)他怎么無(wú)辜了？”薛明仁又激動(dòng)起來(lái)。

“薛校長(cháng)，您還記得前段時(shí)間您在這里跟我和龍澤剛說(shuō)雕塑寓意征集的事情嗎？”

“我怎么不記得，這下好了，寓意征集好了，雕塑被毀了?！?/br>
“雕塑沒(méi)有被毀，龍澤剛這段時(shí)間茶不思飯不想一直在琢磨雕塑寓意的事情，他還對您原有的雕塑設計提出了一些修改意見(jiàn)?！?/br>
“修改意見(jiàn)就是在上面砸一個(gè)坑？譚書(shū)義，我是老了，但是沒(méi)有老糊涂！”薛明仁表示詫異。

“不是砸一個(gè)坑，他的修改意見(jiàn)是這樣的?！弊T書(shū)義說(shuō)完話(huà)就拿出一塊不知道什么時(shí)候準備好的石頭在“希望”雕塑的圓球上瘋狂的砸了起來(lái)。在場(chǎng)所有的人都啞口無(wú)言，等反應過(guò)來(lái)的時(shí)候圓球表面已經(jīng)坑坑洼洼。

“譚書(shū)義，你在干什么？”時(shí)岳春都忍不住呵斥起來(lái)。而薛明仁則已經(jīng)氣得沒(méi)有聲音了。

“薛校長(cháng)，時(shí)院長(cháng)，你們不要生氣，看看龍澤剛寫(xiě)的雕塑寓意你們就完全明白了?！闭f(shuō)完遞給薛明仁和時(shí)岳春一人一份資料?！捌鋵?shí)龍澤剛的修改意見(jiàn)很簡(jiǎn)單，他認為希望應該是孕育在痛苦之上的，就像梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出。原有設計中光滑的圓球并不能有效的表達出痛苦，這可能跟薛校長(cháng)的人生經(jīng)歷有關(guān)，人隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，閱歷的豐富，他會(huì )漸漸忘掉承受的苦難，沉淀下來(lái)的往往是幸福。但是我們年輕人尤其是龍澤剛同學(xué)還沒(méi)有到這個(gè)階段，龍澤剛同學(xué)一出生就經(jīng)歷難產(chǎn)、窒息之痛，長(cháng)大又因家庭、教育環(huán)境等原因在學(xué)海中苦苦前行，好不容易考上大學(xué)又要面臨考試、升學(xué)、就業(yè)等壓力，但是龍澤剛同學(xué)并沒(méi)有放棄心中的希望，他覺(jué)得自己此刻承受的艱難和痛苦必將造就一個(gè)更強大的自己?！?/br>
薛明仁和時(shí)岳春一邊聽(tīng)一邊看資料，不時(shí)的點(diǎn)頭贊許。譚書(shū)義一看有戲，心想著(zhù)得乘熱打鐵，于是他開(kāi)始繼續說(shuō)：“其實(shí)今天早上龍澤剛同學(xué)是想先把雕塑給重新“設計”好，然后再去找薛校長(cháng)說(shuō)明情況的，在砸坑的時(shí)候被王京彥同學(xué)阻止，然后就造成了打架導致公物被破壞的誤會(huì )，事情的經(jīng)過(guò)就是這樣的?！?/br>
“王京彥，情況是不是這樣的？”時(shí)岳春?jiǎn)?wèn)。

“是?！蓖蹙┻B忙點(diǎn)頭。

“這個(gè)想法和寓意太好了！這個(gè)作品立馬又提升了一個(gè)檔次?！毖γ魅逝d奮地說(shuō)。

“薛校長(cháng)，這個(gè)雕塑擺放在學(xué)校里是最合適的，它時(shí)時(shí)刻刻提醒著(zhù)我們這些學(xué)生直面所有的艱難和痛苦，因為希望正在孕育中?！弊T書(shū)義趕緊拍馬屁。

“書(shū)義，你說(shuō)的好，設計人員名單上我會(huì )把龍澤剛的名字加上去?！?/br>
“薛校長(cháng)，那龍澤剛還會(huì )被處分嗎？”譚書(shū)義小心翼翼地問(wèn)。

“他做事的方法不對，但想法是好的，不處分了吧？岳春?！毖γ魅试?xún)問(wèn)時(shí)岳春。

“老師，我們都聽(tīng)您的?！睍r(shí)岳春回答。

“那就不處分了，大學(xué)里就應該要多一些龍澤剛這樣的同學(xué)，敢于打破常規，突破束縛?！?/br>
“可是龍澤剛同學(xué)現在還在校派出所行拘著(zhù)呢！”譚書(shū)義著(zhù)急地說(shuō)。

“書(shū)義，我現在陪你去跟他們講這都是誤會(huì )?！闭f(shuō)完又一個(gè)人在前面帶路。

譚書(shū)義正想跟上去被時(shí)岳春拉到一