穩清冷的容顏上沒(méi)有一絲情緒，楊玨好不好跟他沒(méi)有半分關(guān)系，他只是就事論事的說(shuō)事情?！板e字已經(jīng)圈出來(lái)了，要刪的也用朱砂筆劃了，要加的也寫(xiě)上去了，你去照著(zhù)重新抄一遍就行?！?/br>
“你不跟我講解一下嗎？”

“你又不是不識字?！?/br>
楊玨只能乖乖的自己拿去一邊開(kāi)始謄抄。

全篇抄下來(lái)確實(shí)沒(méi)有自己不認識的字，所以抄完后楊玨才離開(kāi)了。

悠閑的午后，圣賢書(shū)院里。

古君弋在桌案上批閱著(zhù)大家的功課，學(xué)生們在下面三三兩兩的討論著(zhù)今天的議題。批閱到了楊玨的功課之后，古君弋看了一眼就眉頭一皺。

起身走到正在討論得興高采烈的楊玨身邊：“赤巠，跟為師上來(lái)一下?！?/br>
等回到桌案邊的時(shí)候，古君弋坐下，拿著(zhù)楊玨的功課說(shuō)：“赤巠，你文采見(jiàn)長(cháng)啊，這一句‘少年不識愁滋味，身心猶困五里霧’，很是好，你就給為師解釋一下這一句的意思吧?！?/br>
楊玨不禁心虛的低下了頭：“就是人在年少的時(shí)候是不知道人間愁苦的，身體和心都好像被困在了五里的霧氣里什么都看不到，就是在說(shuō)少年還太過(guò)年輕吧?！?/br>
“赤巠??！要是寫(xiě)出這句話(huà)的人聽(tīng)到你這番解釋?zhuān)峙聲?huì )讓你把你的功課給吃了。說(shuō)吧，誰(shuí)幫你寫(xiě)的?！惫啪匆谎劬椭啦皇菞瞰k寫(xiě)的，楊玨寫(xiě)不出這種句子來(lái)，關(guān)鍵是楊玨根本不知道這句子的真實(shí)意思。倒不是古君弋看不起楊玨，而是憑楊玨的學(xué)識，根本不知道‘五里霧’是什么東西，又怎么可能寫(xiě)在功課里。

“師傅，是學(xué)生讓延沂指點(diǎn)著(zhù)學(xué)生寫(xiě)的?！?/br>
“他就是這么指點(diǎn)你的？連意思都不告訴你。為師告訴你吧，‘五里霧’是指模糊恍惚，不明真相的境界。延沂這句話(huà)的意思是人在年少時(shí)不能體會(huì )世間疾苦滋味，無(wú)論是身體還是認知都處在一種朦朧迷茫的境界里。為師只能跟你說(shuō)，若不是延沂真心想教你的話(huà)，他絕對不是一個(gè)好師傅，只會(huì )害了你。好了，你下去吧，把他給我叫上來(lái)?！惫啪Z(yǔ)重心長(cháng)的跟楊玨說(shuō)。

楊玨點(diǎn)點(diǎn)頭，然后朝沐穩走去了。

被叫到古君弋跟前后，沐穩看了一眼桌案上楊玨的功課。

古君弋頗為無(wú)奈的看著(zhù)沐穩：“知道你犯了什么錯嗎？”

“低估你了?！便宸€說(shuō)的是實(shí)話(huà)。

只要看見(jiàn)楊玨被叫上來(lái)半天，而自己也被叫了上來(lái)，再一看桌案上是楊玨的功課，沐穩就明白是他幫楊玨寫(xiě)的東西被發(fā)現了。

“你不是低估為師啊，是高估了赤巠。你已經(jīng)避開(kāi)了很多詞句了，寫(xiě)的字也都是一些常見(jiàn)的字，不過(guò)，你大概沒(méi)有想到赤巠會(huì )連‘五里霧’是什么都不知道吧?！惫啪戳藯瞰k那么多功課，楊玨有幾斤幾兩他清楚得很。

這下沐穩算是明白了，不過(guò)他清冷的茶色眼眸里依舊沒(méi)有一絲波瀾。

“下去吧，為師只是要讓你知道自己錯在了哪里?！?/br>
這就是古君弋的為師之道，他不會(huì )去怪沐穩幫楊玨寫(xiě)功課，也不會(huì )去怪楊玨讓沐穩幫他寫(xiě)功課，因為沐穩會(huì )幫楊玨寫(xiě)功課，說(shuō)明沐穩從楊玨那里得到了相應的價(jià)值，這是利益取舍的雙方共贏(yíng)。而楊玨能夠讓沐穩幫自己寫(xiě)功課，說(shuō)明楊玨知道投其所好，這是取長(cháng)補短的利用。

需要告訴楊玨的是，不要太過(guò)相信自己利用的人。

而告訴沐穩的是，太過(guò)高估對手也許會(huì )弄巧