重點(diǎn)班那幫人握手言和的？”

“嘖嘖，看來(lái)他們不止做學(xué)渣做得不純，交朋友也交得不純啊，真是一群心機鬼……”

……眾人紛紛搖頭，為這早早被污染的校園友情而唏噓。

“不過(guò)，連董銘恩都開(kāi)始學(xué)習了，我……我突然產(chǎn)生了心虛的感覺(jué)?！?/br>
“呵呵，我昨天本來(lái)想逃課的，結果被鄭老大發(fā)現了，逼我背了十五個(gè)單詞才準回家……”

“我自首，我昨天找他們要重點(diǎn)了……比我自己劃的有用！”

“我聽(tīng)說(shuō)張凡凡這次考試提高了幾十分，就是因為用了婁星光劃的重點(diǎn)……”

“真的假的，糟糕，我有點(diǎn)心動(dòng)的感覺(jué)……”

“實(shí)不相瞞，我也……”

“這污染源的傳染性真大，要不，我們也一起……”

……

不得不說(shuō)，帶頭大哥們的示范效應還是很強的，尤其以往帶頭搞破壞的就是董銘恩他們，現在他們都認真聽(tīng)課了，其他人更加不敢造次。

董銘恩和婁星光手上那些原來(lái)乏人問(wèn)津的學(xué)習重點(diǎn)也突然間大受歡迎，由于借書(shū)的人太多，最后還是鄭憑輕幫著(zhù)復印了幾十份，班里每人發(fā)了一份，才讓董銘恩他們拿回了自己的課本。

八班的學(xué)習氛圍rou眼可見(jiàn)地在變好，不止來(lái)參加早自習的人多了起來(lái)，連以前吵吵鬧鬧時(shí)不時(shí)鬧出點(diǎn)動(dòng)靜的課間時(shí)間都能看到討論題目的同學(xué)，這在十二中歷屆的后進(jìn)班中是絕對見(jiàn)不到的現象。

八班的任課老師們自然也感受到了這種氛圍的改變，他們講課的時(shí)候可以明顯看到，下面認真聽(tīng)講的同學(xué)多了起來(lái)，課上課后還有同學(xué)會(huì )提問(wèn)題，要知道，以往老師們可是聲嘶力竭地提問(wèn)都未必能得到個(gè)回音。

情緒的作用總是相互的，原來(lái)不少老師對八班的態(tài)度都很敷衍，甚至想著(zhù)把八班的課程蒙混過(guò)去就算了，但是學(xué)生們突然爆發(fā)的學(xué)習熱情毫無(wú)意外地觸動(dòng)了他們。

浪子回頭無(wú)疑總是讓人感動(dòng)的，雖然他們進(jìn)度落后，知識點(diǎn)講解起來(lái)特別吃力，提的問(wèn)題很多也愚蠢得有些可笑，可是任課老師們在看到他們的改變之后，都決定為他們投入更多的精力，甚至為了他們專(zhuān)門(mén)制作更簡(jiǎn)單詳細的教案。

高三的教師辦公室里，每天討論八班變化的老師越來(lái)越多，八班的班主任白彥竹一掃以前愁眉苦臉的樣子，整天都笑呵呵的，積極和各門(mén)課的老師們討論教學(xué)進(jìn)度，從原來(lái)默認的全年級最倒霉的班主任華麗轉身，一躍成為辦公室里最幸福的人。

這種轉變讓其他班的任課老師感受到了不小的危機，要知道，八班可是匯集了全年級成績(jì)最差的一批學(xué)生，歷屆以來(lái)，被分配去教后進(jìn)班的老師無(wú)不是怨聲載道，什么時(shí)候有過(guò)這么激情澎湃的狀態(tài)。

最重要的是，后進(jìn)班一直被默認是全年級成績(jì)最差的一個(gè)班，萬(wàn)一要是被他們的成績(jì)超越了，那其他班的任課老師面子往哪擱，往深了追究，搞不好扣上個(gè)工作失職的帽子。

于是在八班的刺激下，其他班的任課老師們的教學(xué)態(tài)度陡然也嚴格了起來(lái)，在各班猛抓學(xué)習進(jìn)度，但其他班畢竟不像八班有鄭憑輕這