沐野起身走路時(shí)的腳步還有些搖晃，能量透支的感覺(jué)實(shí)在不算很好，白滄在一旁扶著(zhù)他，幾次想要說(shuō)什么，卻始終沒(méi)能開(kāi)口。

兩個(gè)人即將離開(kāi)歐行團的那棟樓時(shí)，沐野終于開(kāi)口問(wèn)道：“怎么了？”

白滄聞聲低下頭來(lái)看他，兩人安靜對視一會(huì )，白滄低聲道：“我可不可以抱抱你？”

沐野滿(mǎn)心郁積的陰云化成了輕飄飄的雨絲，淅淅瀝瀝地撒落下來(lái)，陰沉依舊的天空一邊下著(zhù)雨，一邊就露出了太陽(yáng)。

沐野主動(dòng)伸出手，結結實(shí)實(shí)地抱住了藍鯨先生的腰。

他把臉埋在人懷里，聲音悶悶地傳出來(lái)，卻仍然掩不住里面的笑意：“可以?！?/br>
不過(guò)最后，沐野也沒(méi)有被藍鯨先生抱回宿舍。歐行團離宿舍的距離有點(diǎn)遠，沐野不是很想吸引其他人的視線(xiàn)。他們兩個(gè)人之間的事，也尚且還有時(shí)間慢慢來(lái)。

之后的日子便在一邊進(jìn)行一對一輔導學(xué)習，一邊搜集相關(guān)資料的日子里過(guò)去了。白滄恢復了接人上下課的習慣，雖然沐野的課程時(shí)間要比普通學(xué)生寬松很多，但沐野發(fā)現，藍鯨先生似乎才是他們幾個(gè)人里面上課最悠閑的一個(gè)。

沐野也問(wèn)過(guò)白滄有關(guān)上課的事，但白滄實(shí)在沒(méi)有什么好說(shuō)的。他學(xué)的課程目標旨在提高馴獸者對元獸的吸引力和掌控力，但白滄完成課程的方法顯然和其他馴獸者不是同一路。馴獸者新生們擁有伴生獸的人不到一半，學(xué)院也沒(méi)有急著(zhù)催他們完成馴養，實(shí)力越強、潛力越好的馴獸者，馴養的時(shí)間反而會(huì )越靠后，除非他們已經(jīng)確認自己不會(huì )再遇到更加合適的元獸。所以，馴獸者們上課或實(shí)驗時(shí)相處的元獸都是學(xué)院飼養的，并不是自己的伴生獸。

面對其他元獸，白滄下手時(shí)從來(lái)不會(huì )心軟。學(xué)院里的元獸們被欺壓的時(shí)間長(cháng)了，大多也認識了這位堪稱(chēng)噩夢(mèng)的合作對象。每次要完成任務(wù)時(shí)，白滄被分到的元獸都比白滄還要積極，其他馴獸者還在溫聲細語(yǔ)安撫自己分到的元獸時(shí)，白滄的合作對象早就自己撒腿跑到終點(diǎn)做任務(wù)去了。

以致于給學(xué)生們上課的馴獸者老師心里都有些犯嘀咕，怎么這人測親和力時(shí)總是倒數，摸誰(shuí)誰(shuí)吱哇亂叫，合作完成訓練任務(wù)時(shí)卻都是第一個(gè)，還都是元獸上趕著(zhù)主動(dòng)來(lái)交任務(wù)的。

白滄對這些事倒是不怎么在意，上學(xué)原本就不是他的目的，比起這個(gè)，調查山林失蹤的族群才是他最近更關(guān)心的事。不過(guò)因為上課的緣故，白滄也的確非常慶幸——幸好是他來(lái)上馴獸者的課，要不然，如果真的換成小野來(lái)，他每天要喝的醋都能給自己的原型灌一個(gè)魚(yú)缸出來(lái)。

相比之下，沐野的課程就更顯得有條不紊。布瑞特是個(gè)非常認真的老師，他本身也是一位高階的火系魔法師。雖然沒(méi)有辦法在光系元素上給沐野什么特殊的建議，但布瑞特教給沐野的基礎方法，的確讓沐野收益頗多。

除了教導沐野之外，布瑞特還指導著(zhù)一名六年級即將畢業(yè)的學(xué)生。那名學(xué)生來(lái)找布瑞特時(shí)碰到過(guò)沐野，還問(wèn)過(guò)沐野有沒(méi)有見(jiàn)到帕沃弗教授。自從上次去辦公室請假離校之后，沐野就一直沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那位看起來(lái)兇巴巴的武者老師，等沐野搖頭后，那位高年級的學(xué)長(cháng)還露出了很困惑的表情。

沐野第二次見(jiàn)到那名學(xué)長(cháng)時(shí)，是在布瑞特教授請假期間的事。布瑞特請了一周的離校假期，他給沐野按天布置了任務(wù)，讓沐野按時(shí)完成，并且每天上交給那位學(xué)長(cháng)過(guò)目。沐