地，倒是讓桑德?tīng)柕那榫w好了不少。他這些天一個(gè)人忙了太久，能和人聊聊也是好事。他們一直聊到馬上宵禁的時(shí)間，桑德?tīng)柌烹x開(kāi)回了自己的房間。

臨走前，桑德?tīng)柹焓直Я吮с逡?，低聲說(shuō)了一句謝謝。沐野沒(méi)說(shuō)什么，拍了拍他的背，把人送回了隔壁。

桑德?tīng)杻蓚€(gè)人的情況和沐野兩人并不一樣，他們平時(shí)相處的時(shí)間不算太長(cháng)，所以當桑德?tīng)枂畏矫姹硎玖丝咕苤?，他們就很難像沐野和白滄一樣，隨著(zhù)時(shí)間的推移慢慢冰釋。不過(guò)沐野覺(jué)得，如果真的有機會(huì )，桑德?tīng)柡蛶鞝柸匀荒軌蛐扪a關(guān)系，重新做回朋友。

不過(guò)沐野預想過(guò)的這個(gè)機會(huì )，卻并沒(méi)有發(fā)生在校內。

時(shí)間進(jìn)入秋季之后，圣保羅學(xué)院即將要迎來(lái)自己的秋假，緊張了一整個(gè)學(xué)期的新生們終于有了放松修整的機會(huì )。不過(guò)在秋假之前，還有必須要迎接的另一件事——學(xué)年歷練。

圣保羅學(xué)院雖然是大陸三大學(xué)院之首，但它并不只將自己的學(xué)生限制在校園內部。有豐富的交通資源做保障，學(xué)院在每個(gè)學(xué)期都會(huì )安排學(xué)生進(jìn)行校外的歷練，地點(diǎn)的選擇也十分多樣。除了城市，學(xué)院也會(huì )選擇特定的野林作為歷練場(chǎng)所。雖然課堂上教授的只有靜態(tài)模式下的元素法術(shù)，但學(xué)院外圍本身便是一圈占地面積非常大的森林，這里被劃分了各個(gè)級別的區域，用來(lái)做平時(shí)的仿真練習。有了在學(xué)院森林里練出來(lái)的基礎，即使在野外進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)院的學(xué)生們也不會(huì )慌亂無(wú)措。

沐野和桑德?tīng)栯m然在實(shí)力上已經(jīng)比新生們高出許多，但因為特三班的特殊性質(zhì)，他們出行時(shí)還是要跟著(zhù)一年級們一起。這次一年級輪到的地點(diǎn)是圣銀國的廢棄舊都——歐德，數百名新生跟著(zhù)自己的班導，坐上了前往歐德的客運火車(chē)。

每個(gè)班大約三十人，每個(gè)車(chē)廂內可以坐四個(gè)班。沐野和桑德?tīng)栆驗殡`屬特三班的緣故，被留在最后進(jìn)行分配。但是等布瑞特帶著(zhù)他們走進(jìn)車(chē)廂時(shí)，沐野卻發(fā)現，同坐的人顯然并不像是一年級的學(xué)生。而站在他身旁的桑德?tīng)?，內心則生出了一種不太好的預感。

布瑞特看出了兩人的疑惑，他解釋道：“每年進(jìn)行的校外歷練都有三個(gè)地點(diǎn)，一年級和四年級占一個(gè)，二年級和五年級在一起，三年級和六年級去難度最高的一個(gè)?！?/br>
桑德?tīng)柕纳裆挥筛庸殴帧?/br>
沐野見(jiàn)狀，等布瑞特老師轉身后，小聲詢(xún)問(wèn)道：“怎么了？”

桑德?tīng)柹钗艘豢跉猓骸皻W行團的三個(gè)正副團長(cháng)……都是四年級?！?/br>
沐野張了張嘴：“不，不會(huì )這么巧吧……”

沐野的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，不算安靜的車(chē)廂內就有一個(gè)人站了起來(lái)，朝他們揮手：“布瑞特教授！”

居然是柯優(yōu)特。

布瑞特的腳步一頓，沖柯優(yōu)特點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨即立刻打算找地方帶著(zhù)兩個(gè)新生坐下。但顯然他沒(méi)有等到好時(shí)機，先到的四年級生們幾乎占滿(mǎn)了車(chē)廂，只有柯優(yōu)特所在的區域才有幾個(gè)特意留出的空位。

眼見(jiàn)柯優(yōu)特已經(jīng)起身來(lái)迎他們，布瑞特不好多說(shuō)，只好帶著(zhù)兩個(gè)男孩走了過(guò)去。

沐野緊跟著(zhù)走上前，他身邊的桑德?tīng)枀s落后了一拍。沐野回頭去看他：“怎么了？”

桑德?tīng)柌蛔匀坏匦α诵?，又跟了上?lái)。

沐野一開(kāi)始還有些疑惑，等他走到那幾個(gè)空位旁時(shí)，頓時(shí)明白了他身前身后兩個(gè)人此時(shí)的心情。

火車(chē)內部每