房間的，但看著(zhù)兩個(gè)孩子的睡顏，蘇母卻忽然猶豫了起來(lái)。

稍大一些的黑發(fā)少年在午睡期間并沒(méi)有戴上手套，手臂主動(dòng)且親昵地攬住了懷里的更小一些的少年，是一種非常親密和沒(méi)有防備的姿勢。

兒子的臉黏黏糊糊地埋在江忱懷里，看不到那張小臉上究竟是什么表情，但江忱的面容卻是清楚地顯露在外面的，少年的眉眼在睡夢(mèng)中還是一如既往的平靜，但隱約能看出比以往多出來(lái)的一縷放松。

江忱也是很想和蘇斷親近的，蘇母忽然無(wú)比清晰地認識到這一點(diǎn)，心里不可避免的生出一點(diǎn)點(diǎn)仿佛拆散小情侶的愧疚感。

……什么拆散小情侶，她這是什么破比喻？

蘇母在心里吐槽了自己一句，把這個(gè)荒誕的比喻從心里抹去。

或許是他們防備太過(guò)了，因為擔心矯枉過(guò)正而攔著(zhù)兩個(gè)孩子親近，未必就是一件好事。

站在床邊悄無(wú)聲息地看了一會(huì )兒之后，蘇母最終還是沒(méi)有叫醒床上睡得像兩只過(guò)冬小動(dòng)物一樣的孩子們，轉過(guò)身，用比來(lái)時(shí)更加輕柔的動(dòng)作離開(kāi)了。

房門(mén)被關(guān)上的那一刻，床上大一些的黑發(fā)少年忽然睜開(kāi)了眼睛。

視線(xiàn)在緊閉的房門(mén)上落了一會(huì )兒后，又低頭看看懷里依舊毫無(wú)所覺(jué)、睡得呆毛亂翹的小少年，攔在他脊背上的胳膊又收緊了些，鼻尖在細軟的發(fā)絲中蹭了蹭。

然后下巴挨著(zhù)自己的小少年，重新闔上了眼。

……

上學(xué)的日子說(shuō)慢也慢，說(shuō)快也快，不知不覺(jué)就過(guò)去了一個(gè)月，時(shí)間步入深秋，空氣中的涼意已經(jīng)變得很明顯了。

總體來(lái)說(shuō)，江忱這一個(gè)月的小學(xué)生涯還是比較平靜的。

蘇母和校方詳細溝通了江忱的病情，請江忱班上的老師特別照顧他一些，主要是防止別的小朋友碰到江忱，以免引起他的不適。

不過(guò)實(shí)際上，就算老師不特意這么防備著(zhù)，也沒(méi)有多少小朋友會(huì )去主動(dòng)找江忱玩。

有時(shí)候，大概是出于幼獸的本能，小孩子對情感的感知力是比成年人還要敏銳的，江忱雖然不是見(jiàn)人就擺張臭臉的類(lèi)型，但他實(shí)在是太平靜了，平靜到了近乎冷漠的地步，不管老師講了多么有趣的笑話(huà)，他的表情還是一點(diǎn)兒變化都沒(méi)有。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是全身都散發(fā)著(zhù)“生人勿進(jìn)”的信號。

不只小孩子，有時(shí)候班上的老師見(jiàn)了，也難免覺(jué)得他孤僻的太明顯了些，身為老師的本能讓他們想要幫助這個(gè)不合群的孩子融入集體，但一想到對方身上特殊的病，又擔心用力過(guò)猛出事，只能這么放著(zhù)了。

老師們整天偷偷摸摸地觀(guān)察江忱，十分擔心他因為太過(guò)孤僻，陷入不健康的心理狀態(tài)中。

但事實(shí)上，他們不知道的是，被他們提心吊膽的對象本身，是沒(méi)什么所謂的。

在江忱本身條件并不適合集體生活的條件下，蘇父蘇母不嫌麻煩地做了那么多準備工作，將他送來(lái)學(xué)校接受正常的教育，為的就是讓他能夠盡量像個(gè)普通孩子一樣長(cháng)大，不讓他和社會(huì )產(chǎn)生隔閡感。

可以說(shuō)是把能考慮的都盡量考慮周全了。

江忱對蘇父蘇母的想法很清楚，也接受了他們的好意并且感激，但他不準備勉強自己去和班上的同齡人玩到一起。

他只要有喊他“哥哥”的那個(gè)小少年就夠了。

過(guò)往被背叛和遺