院長(cháng)的虛銜，并不怎么管事，倒是偶爾會(huì )來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課。

基本上都是跟喬俊林一起過(guò)來(lái)，喬俊林來(lái)得多些，羅用來(lái)得少些。

羅用喜歡聽(tīng)那些經(jīng)驗豐富的胡商講述自己經(jīng)商路上的所見(jiàn)所聞，有時(shí)候他也會(huì )跟著(zhù)學(xué)一點(diǎn)外語(yǔ)。

這時(shí)候的西域可謂是小國林立，有不少小語(yǔ)種，但是其中最主要的三個(gè)語(yǔ)系，便是漢語(yǔ)、突厥語(yǔ)、還有印度語(yǔ)。

西域那邊也有不少漢人，有為了避難自己逃出去的，也有在戰爭中被游牧民族俘虜過(guò)去的，各種原因都有。

聽(tīng)聞在商道上的一些城池綠洲，有時(shí)候半數以上的人口都是漢人，在那樣的地方，基本上只要會(huì )講漢話(huà)就可以了。

另外突厥語(yǔ)和印度語(yǔ)也比較常見(jiàn)，雖然還有不少小語(yǔ)種，但是只要會(huì )這三種語(yǔ)言，在西域各國行走就不會(huì )有太大阻礙。

西域再往西，便是波斯大食那一帶，那邊的語(yǔ)言又不一樣了，胡商們很少有去過(guò)那一帶的，而且那些地方眼下也不是唐朝政府的經(jīng)略重點(diǎn)，常樂(lè )書(shū)院目前并不教習。

不過(guò)光是這兩門(mén)外語(yǔ)再加上西域各國的政治地理知識，就不是短時(shí)間內能夠學(xué)會(huì )。

羅用給唐儉提了一個(gè)建議，讓他給這些學(xué)生分專(zhuān)業(yè)，主要就是把學(xué)印度語(yǔ)和突厥語(yǔ)的分開(kāi)上課，學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程實(shí)在耗時(shí)耗力，沒(méi)必要讓每個(gè)學(xué)生都同時(shí)學(xué)兩種外語(yǔ)，反正他們這些人有一天就算去了西域，也不可能單槍匹馬一個(gè)人就去了。

這對于唐儉來(lái)說(shuō)也是一個(gè)比較新穎的概念，長(cháng)安城那邊雖然也分算學(xué)書(shū)學(xué)，但那都是一個(gè)學(xué)校一個(gè)專(zhuān)業(yè)，像羅用說(shuō)的這樣，一個(gè)學(xué)校里面再分專(zhuān)業(yè)，他從前還真沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

這個(gè)時(shí)代的文化教育，主要還是針對上層階級的年輕人進(jìn)行的精英教育，目標就是培養出全面發(fā)展的國之棟梁，更直接一點(diǎn)說(shuō)，他們培養的是官員，而如果按照羅用這種思路，那就變成實(shí)用主義，最終培養出來(lái)的，大約也只能是吏員。

“那不叫吏員，那叫專(zhuān)業(yè)型人才?！绷_縣令糾正道。

“長(cháng)安城那些老匹夫還不知道要怎么笑話(huà)我呢?！备L(cháng)安城那些充滿(mǎn)文士氣息的書(shū)院比起來(lái)，他們這所培養專(zhuān)業(yè)型人才的學(xué)校簡(jiǎn)直太low太沒(méi)格調了。

“那就給他們笑一下嘛，你又不會(huì )少塊rou?！绷_縣令不以為意。

“要不怎么說(shuō)你是塊棺材板兒呢?！碧拼蠓蜓缘?。

棺材板兒就棺材板兒吧，羅用還挺喜歡自己這個(gè)諢號，沒(méi)覺(jué)得有什么不好。

“聽(tīng)聞你去年搜集了不少西域那邊的種子，種出來(lái)甚好物什沒(méi)有？”過(guò)了一會(huì )兒，唐儉又問(wèn)羅用。

“并無(wú)?！比ツ昴切┓N子都是臨時(shí)收集的，那些胡人身上有什么羅用就收什么，因為沒(méi)有提前打招呼提前準備，自然也就很難收到什么好東西。

“聽(tīng)聞那高昌國近來(lái)出了一個(gè)新鮮物什?！碧苾€與羅用分享自己剛剛得來(lái)的消息。那高昌國近來(lái)因為戰事，商賈不通，消息往來(lái)全靠官方。

“甚物什？”羅用抬了抬眼皮，問(wèn)道。

“道是在那高昌城外，唐軍先前駐扎之地，生出幾株瓜藤，那藤足有大拇指這么粗，葉子足有巴掌那么寬，初夏那時(shí)候還開(kāi)了許多金黃色的花，后來(lái)又結了瓜，那瓜也是奇得很，初時(shí)只有棗大，很快便長(cháng)到拳頭大，越長(cháng)越大越長(cháng)越大，待到前幾日，李道宗等人率領(lǐng)大軍從草原上歸來(lái)，這瓜竟已是長(cháng)到了磨盤(pán)那么大?！?/br>
唐儉把這件