下自己在這項課程上的表現，自信地答應道：“我敢！”這項課程，她的得分可是全校最高的。野生向導還能有她更了解如何激發(fā)哨兵的潛能？呵，那怎么可能！她是一定會(huì )贏(yíng)得！

特倫卻納悶的是他為什么也要駕駛機甲，“老大，我要做什么？”

莫倫從他抬了抬下顎，“你的任務(wù)是充當敵人來(lái)攻擊我，竭盡你的所能用全力攻擊我，阻止我通過(guò)全息地圖，明白了？”

他們機甲戰隊也經(jīng)常做這樣的室內訓練，他自然明白該如何做，“知道了老大！”

于是，是讓玻爾和那位野生向導分別輔助老大完成戰斗，再讓滅天的智腦系統做出評斷，知道哪個(gè)人更能幫助莫倫激發(fā)戰斗潛能嗎？

莫倫接下來(lái)的安排卻否定了他的這個(gè)猜測。

“不，他們要輔助的人是你?！币屍渌驅Р⑷霚缣斓膽鸲废到y，莫倫光是想一想就覺(jué)得惡心，當然不會(huì )這樣做。他要讓玻爾徹底的了解李延年是個(gè)怎樣與眾不同的向導，就必須讓她徹徹底底見(jiàn)識到他的厲害。

但他并未打算讓李延年露面，而是先讓玻爾和特倫組隊，二對一，對他發(fā)起攻擊。他開(kāi)啟的全息地圖是礦石嶺，是機甲戰隊執行任務(wù)時(shí)最常遇到的地形之一。

向導要輔助哨兵開(kāi)發(fā)精神世界里的潛能區域，就必須要使用意識觸角進(jìn)入對方的精神世界，找到潛能區域，并且通過(guò)自己的經(jīng)驗尋找到激發(fā)點(diǎn)，再用意識觸角微微刺激它們，然后根據哨兵的戰斗水平和戰斗風(fēng)格，選擇什么時(shí)候刺激哪個(gè)激發(fā)點(diǎn)，已達到促進(jìn)他們五感進(jìn)一步釋放和發(fā)揮功能的目的。

玻爾在向導學(xué)院學(xué)習過(guò)這方面的系統課程，對于整個(gè)流程非常熟悉，也在模擬系統里做過(guò)相關(guān)模擬，因此剛剛接觸到特倫的精神世界時(shí)還相當鎮靜，胸有成竹?？山炭茣?shū)上介紹的知識都是普遍意義上的東西，一旦遇到特例或者精神世界比較特殊的哨兵，這些知識就都派不上用場(chǎng)了。特倫就是這樣一個(gè)精神世界入口比較特殊的哨兵，玻爾通過(guò)意思觸角探入之后就發(fā)覺(jué)自己陷入了一個(gè)迷宮，不管哪個(gè)方向都是同樣的一面墻，墻上都掛著(zhù)一幅風(fēng)景畫(huà)，墻上也都有一扇門(mén)，但不知道通向哪里。

她努力讓自己的意識觸角深入的更遠一些，但試了好幾次都不能從迷宮里走出去，也沒(méi)有辦法看到迷宮上方的景象，不得已只能像個(gè)沒(méi)頭蒼蠅一樣在迷宮里亂轉。而且因為心情焦慮，意識觸角觸碰到了不應該刺激的地方，導致特倫原本正常的五感反而被拘束在了一個(gè)范圍內，無(wú)法順利地完全釋放。

特倫難受地皺起眉頭，但他在使用精神力和莫倫進(jìn)行戰斗，每一個(gè)動(dòng)作都銜接的非?？?，不能有任何閃失。他騰不出時(shí)間和玻爾進(jìn)行意識交流，命令她停止這樣拖后腿的行為，這時(shí)莫倫一個(gè)光鞭從刁鉆的角度抽過(guò)來(lái)，他下意識地彈射出能源彈?？蛇@只是一個(gè)假動(dòng)作，目的是為了讓特倫以為他攻擊的目標是玻爾的后背，誘使他阻擋，結果特倫因為五感受束沒(méi)能及時(shí)察覺(jué)，果然上當，替玻爾解這一鞭卻浪費了一枚能源彈。本該落地的能源彈立即被莫倫一個(gè)飛鞭卷了過(guò)去，當即一個(gè)反手扔到了玻爾的臉上！

這一招儼然是李延年當初的翻版！

就聽(tīng)轟隆一響，分神去尋找特倫激發(fā)點(diǎn)的玻爾這才意識到危險，沒(méi)有想到只是0.25秒的遲疑，她就被系統判定為死亡。