/br>    聽(tīng)了這話(huà)，呂平章反倒連連擺手，“陛下過(guò)譽(yù)了。草民一聽(tīng)著(zhù)這些個(gè)高帽子心里便直打怵，也不敢對陛下妄加教誨啊?！?/br>
    成璧以為是自己言語(yǔ)過(guò)虛，惹得呂師不悅，一時(shí)不免審慎起來(lái)，準備拿出幾分晚生好學(xué)的派頭在呂平章面前虛心表現一番，又是拱手道：“朕知曉呂師在見(jiàn)朕前已設下三重伏筆。此乃呂師悉心之作，朕必當認真體會(huì )，不敢懈怠?！?/br>
    呂平章差點(diǎn)驚掉了下巴，“陛下在說(shuō)甚？三重伏筆？”

    “這第一重，便是上山的石徑。呂師讓朕如尋常學(xué)子一般步行上山，便是著(zhù)意磨朕的性子，且用自然之理教導于朕?！闭f(shuō)到這兒，成璧面上微紅，有些羞慚地道：“朕愚鈍，只覺(jué)山色秀美，卻還未從中悟出什么大道理。日后定當多多來(lái)此請教?！?/br>
    呂平章大張著(zhù)嘴，一臉的詫異之色，想要說(shuō)些什么，終究還是忍了回去。

    見(jiàn)她如此，成璧越發(fā)胸有成竹起來(lái)，續道：“第二重么，便是呂達、呂觀(guān)兩名書(shū)童。教育的真諦，乃是有教而無(wú)類(lèi)，因材而施教。駑鈍些又何妨？有了呂師點(diǎn)撥，再是朽木日后也能開(kāi)出奇花！此乃呂師大德！”

    這番話(huà)擲地有聲，連兩個(gè)小童也聽(tīng)得呆了。原來(lái)山長(cháng)收下他們，背后有著(zhù)這么多的殷切期盼！日后他二人可得努力進(jìn)學(xué)，萬(wàn)不能辜負了山長(cháng)厚望。

    呂雩終于緩緩笑開(kāi)，“教育的真諦么……草民倒沒(méi)想那么多。不過(guò)陛下一提，草民也覺(jué)有些道理?！?/br>
    “第三重更為精妙?！背设淀辽?，滿(mǎn)含著(zhù)敬佩道：“呂師將自身作為最后一道試煉，化身農婦，驗看朕的為人心性。若朕果真嗤之以鼻，屆時(shí)呂師露出身份，便如醍醐灌頂，讓朕明了人不可貌相的道理。以上三重，朕感念不已，必當再拜以謝之！”

    “誒，陛下別……”

    呂平章忙攔住她，笑道：“陛下原是這么想。果然明心慧智，不愧是程師的高徒。今日一見(jiàn)，草民已知不配再教導陛下什么?！?/br>
    成璧茫然抬首，“朕說(shuō)錯了？”

    “并未說(shuō)錯，反而是大大的有理！草民都受益匪淺呢！”

    呂平章將鋤頭遞到兩個(gè)書(shū)童手里，讓他二人一前一后地扛著(zhù)走。

    呂觀(guān)是女娃娃，年紀又小，手上還沒(méi)養出幾分氣力，只得用一雙小胳膊勉力將鋤柄抱在肩頭，見(jiàn)呂達正往女帝那頭張望不休，也不知還有幾句傻話(huà)含在嘴里將吐未露，小臉上滿(mǎn)是意猶未盡的模樣，便躡著(zhù)步子走近往他屁股上輕輕一踢。

    “唉喲！”

    呂達被這一擊駭得一蹦，那鋤頭也脫手落下砸了腳面。小童立時(shí)捧足大哭起來(lái)，圍觀(guān)人眾皆忍俊不禁。

    呂平章亦搖頭笑嘆，“不成長(cháng)的小輩，讓陛下見(jiàn)笑了?！?/br>
    又道：“陛下駕臨警世書(shū)院，草民當掃階以迎。修蘭苑中已設下香茶一盅，不知陛下可愿撥冗品嘗？”

    成璧正求之不得，便跟著(zhù)她一道前往修蘭苑。入了警世書(shū)院，便見(jiàn)道邊廣植蕙蘭，芊眠峭蒨，離離如積。蘭香奇絕，幾欲登仙，拂袖間即入了單衣。春夏之交，有盛景馥郁如斯，眼與鼻皆沁透清新。

    二人在前頭走，不知不覺(jué)將一干暗衛甩了老遠，連椋鳥(niǎo)也知成璧要與呂雩議事，故而有意隔了段距離。此時(shí)呂平章正背著(zhù)手悠然漫步于樹(shù)下蘭徑，輕笑著(zhù)啟唇，“草民有一句話(huà)實(shí)在憋不住了，陛下可別惱?！?/br>
    成璧小心道：“不知呂師何事賜教？”

    呂平章愈發(fā)笑出了聲，扶額嘆道：“陛下年紀雖小，卻有股子迂勁兒，實(shí)在可愛(ài)。哪兒有什么賜不賜教的？先前那第一重山徑……實(shí)則是草民想讓陛下瞧瞧咱們警世書(shū)院的艱辛。窮書(shū)生們四體不勤，走走路還算能強身健體?？缮缴显S多教書(shū)先生年紀都已不小，上來(lái)一趟真要廢掉半條老命。再者說(shuō)了，沒(méi)有車(chē)道，物資運輸也十分不便。草民還想著(zhù)趁此機會(huì )，慫動(dòng)陛下給書(shū)院撥款呢?！?/br>
    成璧呆立當場(chǎng)。

    呂平章又道：“第二重那兩個(gè)小童，也真是陛下歸納了，草民才想到有教無(wú)類(lèi)、因材施教這一出。草民先前覺(jué)著(zhù)那慈育堂里聰明孩子不少，有個(gè)叫曹知的更是天賦異稟。沒(méi)有老師引領(lǐng)就能學(xué)得那樣好，想來(lái)是個(gè)懂得自制的，草民可不能耽誤他，自該由國子監那幫老頭帶他走入仕那條路。呂達、呂觀(guān)雖十分頑皮，卻能合上草民這兒的氛