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,為什么還一定要看,為什么還一定要面對?何必重復去看那一切,何必再徒增煩惱,何必……何必……現在這樣已經(jīng)是多么的好,感覺(jué)是多么平和,多么安詳……麻木的,靜止地。沒(méi)有痛,也沒(méi)有傷。他的手停在半空,似乎是要悄然彈指,停止這一切,然而,他沒(méi)有動(dòng)。他的手停在半空,似乎已經(jīng)是太過(guò)疲倦,隨時(shí)都會(huì )無(wú)力地跌回在被褥上。留下他大睜著(zhù)眼睛,重歷那虛擬光屏中的一切。然而,那手,卻也沒(méi)有收回。這選擇,到底是易,還是難。抑或是……他已經(jīng)麻木無(wú)力到,沒(méi)有去選擇的動(dòng)力。方輕塵走出房間,心情有些沉重。能做地,他都已經(jīng)做了。盡了自己的力,也盡了自己的心。剩下的,也只能是退開(kāi)一步,給予旁人應有的尊重與自由。剩下的事情……結果如何……其實(shí)與他也就無(wú)甚關(guān)系了。他疲憊地閉了閉眼,因著(zhù)精神力耗盡。整個(gè)人都有些空蕩蕩無(wú)處著(zhù)力的感覺(jué),慢慢地懶洋洋走向自己的房間。這個(gè)時(shí)候,他最需要地就是倒頭休息。可惜啊,此時(shí)此刻,他相當不想見(jiàn)到的莊教授,居然就站在他前進(jìn)的道路上,冷眼看著(zhù)他:“你勸服他了?”“不,我只是把剪輯整理過(guò)的東西扔給他??床豢?,是他的事,看完之后,怎么決定,也是他的事了?!?/br>莊教授嘆了口氣:“這就是你的心理輔導?把所有的人都折騰起來(lái),把阿漢強行叫醒。然后。這就是你消除同學(xué)心理創(chuàng )傷的辦法?!?/br>“我的想法也許不一定對,但也不會(huì )是什么大錯。否則教授你不會(huì )最終決定幫我?!?/br>方輕塵懶懶道:“我只是希望他知情,我不想讓他就這樣在一無(wú)所知地時(shí)候錯過(guò),連一個(gè)選擇的機會(huì )都沒(méi)有。至于他怎么決定,是他的事情。他也許很笨,也許很蠢,到現在他好像也沒(méi)有學(xué)會(huì )我們的靈活機變。但他畢竟還是成年人,他有權力為自己地人生做決定。在這一點(diǎn)上,我只能尊重他?!?/br>莊教授皺眉搖頭:“你這明明就是一意孤行,鬧出一堆亂子,然后甩手不管?!?/br>方輕塵咳了一聲:“唔,抱歉,我方才一下子忘記了。教授你是我們的導師啊,在您看來(lái),我們都是未成年人,都是需要被引導的??墒墙淌诎?,如果阿漢是未成年人,那我也該算是未成年人吧?所謂的心理輔導,不該是導師你的責任嗎?你就只打算激我一個(gè)學(xué)生往上頂?!鼻f教授哼了一聲。說(shuō)起來(lái),最需要心理鋪導的,恐怕還不是阿漢,而是這個(gè)做事永遠任性到極點(diǎn)的小樓第一壞學(xué)生。只可惜,面對這個(gè)罕見(jiàn)的又極端偏偏還又極其聰明極其有主見(jiàn)地學(xué)生,他以前那些豐富教學(xué)經(jīng)驗統統沒(méi)有用。于是面對方輕塵,他也經(jīng)常是充滿(mǎn)一種無(wú)力感。唉……還有阿漢……現在這個(gè)時(shí)候,他也真的只能暫時(shí)按捺下心中的焦慮,靜靜先等阿漢把方輕塵為他準備的東西看完,然后再根據他的心態(tài)變化,考慮如何勸導他吧。最起碼,那些真相,至少應該可以讓他恨這個(gè)人世間少一點(diǎn),讓他那惡劣的心境,略略平復一些吧。莊教授深深地看了一眼