，為什么還一定要看，為什么還一定要面對？

何必重復去看那一切，何必再徒增煩惱，何必……何必……現在這樣已經(jīng)是多么的好，感覺(jué)是多么平和，多么安詳……

麻木的，靜止地。沒(méi)有痛，也沒(méi)有傷。

他的手停在半空，似乎是要悄然彈指，停止這一切，然而，他沒(méi)有動(dòng)。

他的手停在半空，似乎已經(jīng)是太過(guò)疲倦，隨時(shí)都會(huì )無(wú)力地跌回在被褥上。留下他大睜著(zhù)眼睛，重歷那虛擬光屏中的一切。

然而，那手，卻也沒(méi)有收回。

這選擇，到底是易，還是難。抑或是……他已經(jīng)麻木無(wú)力到，沒(méi)有去選擇的動(dòng)力。

方輕塵走出房間，心情有些沉重。

能做地，他都已經(jīng)做了。

盡了自己的力，也盡了自己的心。剩下的，也只能是退開(kāi)一步，給予旁人應有的尊重與自由。剩下的事情……結果如何……其實(shí)與他也就無(wú)甚關(guān)系了。

他疲憊地閉了閉眼，因著(zhù)精神力耗盡。整個(gè)人都有些空蕩蕩無(wú)處著(zhù)力的感覺(jué)，慢慢地懶洋洋走向自己的房間。

這個(gè)時(shí)候，他最需要地就是倒頭休息。

可惜啊，此時(shí)此刻，他相當不想見(jiàn)到的莊教授，居然就站在他前進(jìn)的道路上，冷眼看著(zhù)他：“你勸服他了？”

“不，我只是把剪輯整理過(guò)的東西扔給他?？床豢?，是他的事，看完之后，怎么決定，也是他的事了?！?/br>
莊教授嘆了口氣：“這就是你的心理輔導？把所有的人都折騰起來(lái)，把阿漢強行叫醒。然后。這就是你消除同學(xué)心理創(chuàng )傷的辦法?！?/br>
“我的想法也許不一定對，但也不會(huì )是什么大錯。否則教授你不會(huì )最終決定幫我?！?/br>
方輕塵懶懶道：“我只是希望他知情，我不想讓他就這樣在一無(wú)所知地時(shí)候錯過(guò)，連一個(gè)選擇的機會(huì )都沒(méi)有。至于他怎么決定，是他的事情。他也許很笨，也許很蠢，到現在他好像也沒(méi)有學(xué)會(huì )我們的靈活機變。但他畢竟還是成年人，他有權力為自己地人生做決定。在這一點(diǎn)上，我只能尊重他?！?/br>
莊教授皺眉搖頭：“你這明明就是一意孤行，鬧出一堆亂子，然后甩手不管?！?/br>
方輕塵咳了一聲：“唔，抱歉，我方才一下子忘記了。教授你是我們的導師啊，在您看來(lái)，我們都是未成年人，都是需要被引導的?？墒墙淌诎?，如果阿漢是未成年人，那我也該算是未成年人吧？所謂的心理輔導，不該是導師你的責任嗎？你就只打算激我一個(gè)學(xué)生往上頂?！鼻f教授哼了一聲。說(shuō)起來(lái)，最需要心理鋪導的，恐怕還不是阿漢，而是這個(gè)做事永遠任性到極點(diǎn)的小樓第一壞學(xué)生。只可惜，面對這個(gè)罕見(jiàn)的又極端偏偏還又極其聰明極其有主見(jiàn)地學(xué)生，他以前那些豐富教學(xué)經(jīng)驗統統沒(méi)有用。于是面對方輕塵，他也經(jīng)常是充滿(mǎn)一種無(wú)力感。

唉……還有阿漢……現在這個(gè)時(shí)候，他也真的只能暫時(shí)按捺下心中的焦慮，靜靜先等阿漢把方輕塵為他準備的東西看完，然后再根據他的心態(tài)變化，考慮如何勸導他吧。

最起碼，那些真相，至少應該可以讓他恨這個(gè)人世間少一點(diǎn)，讓他那惡劣的心境，略略平復一些吧。

莊教授深深地看了一眼