1月12日。

    簡(jiǎn)韶收到了最新消息，那位沒(méi)有擦掉學(xué)生訴求的老教授，“因病”解除了反聘的身份。

    2月份過(guò)年放寒假，算一算，也沒(méi)有幾周的課程了。只是學(xué)校連善始善終的機會(huì )都沒(méi)能給他留下，匆匆地結了課。

    網(wǎng)上正在悄悄流傳著(zhù)一份老教授手寫(xiě)的信箋，簡(jiǎn)韶也看到了，全文很長(cháng)，里面有這樣的一段話(huà)：

    “我讀了一輩子書(shū)，從7歲識字到30歲博士畢業(yè)，直到如今68歲了，依然在和書(shū)打交道。我經(jīng)歷了許多個(gè)教育改革階段，從我讀書(shū)到退休，一直在改，可是身為教師的我，卻至今弄不懂要改成什么模樣，這是我的罪孽。

    我從無(wú)意于比較，也無(wú)意于批判。我只是覺(jué)得，從教38年，見(jiàn)到的不幸福的孩子越來(lái)越多。學(xué)生們總是對我講，如今是千年來(lái)最繁盛的時(shí)代，可是發(fā)展追求的是什么呢？是活的更幸福，還是更恐懼？如若大部分人焦慮是因為沒(méi)有房、治不起病、養不起孩子，那為什么那些應有盡有的人還是驚恐焦灼，同樣想離開(kāi)？我的疑問(wèn)日漸增長(cháng)，誰(shuí)在幸福？誰(shuí)在輝煌？用全民性恐懼換來(lái)的輝煌真的是輝煌嗎？

    我很少見(jiàn)到不考教師資格證的學(xué)生，可是我也沒(méi)有見(jiàn)到有幾個(gè)學(xué)生真的當了老師。我的每一個(gè)學(xué)生都想擠進(jìn)體制內，每個(gè)人都有著(zhù)對體制外深層的恐懼。原因太簡(jiǎn)單，你可以東西私企輪流干，但如果東西一個(gè)樣，不用公法祭私法，處處都是996、007，你到哪里都不會(huì )得到尊重。

    有一堵墻漸漸地在我眼前升起，比柏林墻還要厚、還要堅不可摧，體制高墻兩邊的矛盾繼續激化，我意識到，一切的恐懼都是短暫的，唯有體制外的恐懼是永遠無(wú)法消散的。難道教育改革了這么多年，最終結果卻只能是一批又一批學(xué)生走向失業(yè)？我不知道到底是社會(huì )的哪個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題，但是我想很多學(xué)生其實(shí)都有自己的答案。

    我的學(xué)生們正在經(jīng)歷著(zhù)集體性勞動(dòng)權的恐懼，而作為老師，作為從大山里走出來(lái)的農民的兒子，我卻什么也說(shuō)不了，什么也做不了。我講了太多言不由衷的套話(huà)，一日日，一刻刻，連對著(zhù)自己的學(xué)生，都無(wú)法講出肺腑之言，我又如何有顏面來(lái)面對臺下一雙雙天真、透亮、赤誠的青年的眼睛？”

    在信的后半段，教授對于無(wú)法圓滿(mǎn)地結課反復表達了歉意，他的信寫(xiě)的極其含蓄，只是在末尾勸告學(xué)生三點(diǎn)，第一點(diǎn)，以史為鑒，睜開(kāi)眼睛，從歷史里找到自己、看到世界；第二點(diǎn)，天地有大美而不言，縱使聰明人無(wú)處不在，人卻仍可以沉默地堅持你的堅持；第三點(diǎn)，永遠等待希望，未知但熱情的一生，需要你咬緊牙關(guān)，柳暗花明。

    簡(jiǎn)韶的目光落在末尾，那里有手寫(xiě)的寄詩(shī)三句，是北島的《進(jìn)程》——

    我建造我的年代

    孩子們憑借一道口令

    穿過(guò)書(shū)的防線(xiàn)

    ﹉

    “你注意點(diǎn)——”何明行深深地看了她一眼。

    因著(zhù)校領(lǐng)導目前對簡(jiǎn)韶的認可，以及她“男朋友來(lái)頭很大”的傳聞，何明行也愿意多幫襯她一把，講一些小道消息。

    “這件事，是板上釘釘的事情，”何明行暗示她，同時(shí)也是警告，“絕不可能會(huì )有第二種處理方法——”

    所以應該立馬開(kāi)始控制學(xué)生輿論，全力阻止新的罷課及示威活動(dòng)出現。

    何明行恨鐵不成鋼，人在一個(gè)單位想出頭，絕不是靠平日里的勤勞、本分，而是靠特殊的節點(diǎn)、特殊的手段，讓領(lǐng)導眼前一亮。例行工作有什么好做的呢？不求有功，但求無(wú)過(guò)罷了。

    很多人都琢磨不明白這個(gè)道理，總以為日常好好干，就可以升遷、冒尖。如果做好例行工作叫冒尖的話(huà)，那單位早成了雨后春筍。

    很顯然，簡(jiǎn)韶頭三年的所作所為在何明行眼里，就是實(shí)打實(shí)的沒(méi)有前途。但是架不住人家找的對象有本事，何明