大致分為兩種：一種是類(lèi)似于國內的小課，主導課堂的依然是教授或者講師、助教，教師在完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)后會(huì )將其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)拎出來(lái)，出一些題目讓大家進(jìn)行集體討論；另一種是以學(xué)生為主導。教師會(huì )分配或者讓大家自由選擇一些專(zhuān)業(yè)話(huà)題，并排定時(shí)間表，以個(gè)人或者2-3人小組的形式來(lái)進(jìn)行主題演講報告，臺下的同學(xué)針對報告主題來(lái)提出各種問(wèn)題，演講者作答。報告結束后，教師再帶領(lǐng)大家一起針對此主題進(jìn)行一些系統的集體討論。所謂：名副其實(shí)的“研討”。

    Kolloqium（學(xué)術(shù)討論課）

    學(xué)術(shù)討論課，是對一定課堂內容的加深，多半針對實(shí)驗或者考試準備階段的學(xué)生。

    很多時(shí)候是一對一，或者一對二形式的專(zhuān)業(yè)對話(huà)，就當前的學(xué)術(shù)研究話(huà)題展開(kāi)更深入的探討，大家之間可以相互交流，互換意見(jiàn)，也可以認為是一場(chǎng)小的口試。

    Exkusion（學(xué)術(shù)遠游）

    相對于高深的理論課，高強度的實(shí)驗課，學(xué)術(shù)遠游就輕松愉快很多，更多時(shí)候類(lèi)似集體出游了。一些專(zhuān)業(yè)會(huì )定期組織學(xué)術(shù)遠游，目的是為了提高學(xué)生的實(shí)際觀(guān)察能力和學(xué)術(shù)交流能力。根據主題和舉辦者的不同，學(xué)術(shù)遠游的時(shí)間可以從短短的一天長(cháng)到幾個(gè)月，距離也是從近在市內或周邊遠到國外都是有可能的。

    ！我喜歡遠游課?。?！這個(gè)看起來(lái)好有趣的樣子！桃桃兩眼冒星星的想，此時(shí)，她正在教室中仔細琢磨著(zhù)上課模式。專(zhuān)業(yè)課程的上課時(shí)間,地點(diǎn)和教授,這個(gè)要參照大學(xué)的課程總目錄。

    “同學(xué)你是東亞人嗎？”旁邊的人輕輕拍了下黑發(fā)少女的肩膀，“是的，種/花/人?！庇貌淮蟛恍÷暳炕卮鸬纳倥@樣說(shuō)，抬頭一看又被嚇了一跳，頭發(fā)柔黃，帶有眼鏡，還有一根卷曲的呆毛，整個(gè)人很溫和的樣子。

    話(huà)說(shuō)，這根呆毛是不是太長(cháng)了些？正當少女腹誹時(shí)，年輕人走上了講臺，“我是負責教授古代學(xué)的馬修。威廉姆斯，給大家帶一個(gè)學(xué)期的課?，F在大家把書(shū)翻到導論，我們今天講。。?！?/br>
    噫？？？馬修哎?。?！剛才竟然沒(méi)認出來(lái)，少女的眼球快脫框了，而且這么年輕的教授？看著(zhù)桃桃眨了眼睛，馬修表示笑而不語(yǔ)。

    莫名其妙與馬修交換了名字以后已經(jīng)是傍晚了，桃桃抱著(zhù)新出爐的，馬修送給她的書(shū)快步走向路德。

    路德想問(wèn)：今天上課的書(shū)有這么多嗎？