積下來(lái)的學(xué)識、經(jīng)驗、技巧，其他學(xué)科可能有捷徑可以走，這種職業(yè)是沒(méi)有捷徑而言的。

    要說(shuō)其他的話(huà)，天賦算登上階梯的第一步。

    大家做英語(yǔ)閱讀或者完形填空的時(shí)候，經(jīng)常有人說(shuō)這道題我完全不會(huì )，我就是靠語(yǔ)感猜出來(lái)的，但是語(yǔ)感包括但不限于學(xué)習經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、心理經(jīng)驗、情感經(jīng)驗這些東西的復雜結合，語(yǔ)感也包括理解能力、判斷能力、聯(lián)想能力等因素。

    也就是說(shuō)，這門(mén)課要往上拔高是比較難的。

    可以背背材料，可以抓住一個(gè)人進(jìn)行瘋狂輸出，輸出必須也和相關(guān)的內容有關(guān)，抓一個(gè)職業(yè)人物是最好不過(guò)的了，可以進(jìn)行大量閱讀，最重要的是，如果你的翻譯不夠地道，是一瞬間就可以被對方所感知到的。

    地道是在準確進(jìn)行雙方信息溝通交流的基礎上追求的，那翻譯人員必須掌握大量有關(guān)的文化背景，做到精益求精是很多人的目標。

    阿桃面對的問(wèn)題更加棘手，她要關(guān)注的是，英語(yǔ)和日語(yǔ)之間的直接互相翻譯。

    英日交流啊……

    還是跳過(guò)了中文是母語(yǔ)的前提下……母語(yǔ)還是干擾的……

    頭好暈……

    得先去圖書(shū)館找找有什么需要的書(shū)。

    “可能的話(huà)，”正當小姑娘眼睛發(fā)直，差點(diǎn)拿頭撞桌子的瞬間，馬修的聲音傳過(guò)來(lái)。

    他先是敲敲她的桌子，“我帶了一些，可能覺(jué)得你會(huì )有幫助的材料過(guò)來(lái)？”

    “天使！”

    她哇的一聲掛他身上，“馬蒂，嗚嗚，我的愛(ài)，你就是我的寶貝，我的光我的電，我唯一的神話(huà)——”

    馬修習慣了，“你先放開(kāi)我?！?/br>
    他隨即搬過(guò)來(lái)好幾壘書(shū)。

    “這一壘，必須看完的，”青年用一種從上到下的滑動(dòng)姿勢展示說(shuō)，“要到達什么地步呢？融會(huì )貫通?！?/br>
    “區區三十本，不在話(huà)下！”

    “這些，熟記背誦?！?/br>
    “咚！”

    “這一堆，看看有個(gè)印象就行?！?/br>
    “喏還有擴展……”

    阿桃哀嚎著(zhù)，“我想在地上打滾……”

    “接了活就得好好干，”馬修看著(zhù)好笑，“沒(méi)事，你聽(tīng)懂他們在說(shuō)什么，翻譯過(guò)來(lái)就好了，我們的同聲傳譯不要求做到100%的精確率，因為達到不可能100%，就算是用機器人也不可能做到，大概有個(gè)70%的準確率就好了?！?/br>
    “我會(huì )監督你的，你的語(yǔ)言天賦很高，記憶力也好，同聲傳譯的話(huà)，它非常強調瞬間記憶力，你必須記住上一個(gè)句子的同時(shí)開(kāi)始翻譯，也得注意聽(tīng)到下一個(gè)句子。

    很巧的一點(diǎn)是，你和阿爾弗雷德相似，都是典型的多血質(zhì)?！?/br>
    “哎我嗎？”

    “我是指，在注意力容易轉移、興趣和情感易變換這幾方面，你和阿爾弗雷德一模一樣?！?/br>
    “哼唔，”

    “總之呢，不要靠著(zhù)天賦高就飄了，”馬修捏捏她的鼻梁，“阿爾可是會(huì )專(zhuān)注于一件事呢，”

    “不看你你就會(huì )溜號?！?/br>
    “唉……好吧有馬修陪我，”阿桃拿下來(lái)一本一看就是手抄本的黃皮子本：“通用語(yǔ)法大全？”

    “嗯，因為現在的日語(yǔ)也是有變化的，”

    明治時(shí)代的日本書(shū)寫(xiě)語(yǔ)言還是遵從古典文法的，但在明治20年以后，在二葉亭四迷等文學(xué)家的努力下，日本興起了白話(huà)文運動(dòng)。在二戰后，文言文就基本從書(shū)面上消失了。

    現在是1946年，算現代日語(yǔ)語(yǔ)法的階段。

    “馬蒂——！”

    “全是你自己手寫(xiě)的嗎？”她粗略翻翻，小兩百來(lái)頁(yè)全是青年的筆跡。

    馬修的字體工整，清秀和他本人一樣，不會(huì )有其他人寫(xiě)的寫(xiě)的字母到處亂飛的情況發(fā)生。

    “我好感動(dòng)嗚嗚，”

    馬修只是用他漂亮的紫色眼睛安靜地看她，“小事?！?/br>
    “甚至還有漢文訓讀——”訓讀是日本人在閱讀漢文過(guò)程中，使用“乎古止點(diǎn)”（ヲコト點(diǎn)、乎古止點(diǎn)（をことてん））在文中添加“ヲ（を）”與“コト（こと）”等助字，以“返點(diǎn)”（返り點(diǎn)（かえりてん））表示詞語(yǔ)的閱讀順序，以送假名、句讀點(diǎn)、片假名等作為閱讀的輔助，從而發(fā)展出的訓讀法。
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