不管有多少，教長(cháng)認為這些細胞核信息可能有些是來(lái)自于……連接世界的。

    可能這個(gè)創(chuàng )造者的母親，或者更老的‘前輩’在連接世界待過(guò)，它們將當初收集過(guò)的信息聚集起來(lái)，一直傳給了絨球這一代的創(chuàng )造者。

    創(chuàng )造者利用這些信息制造出了亞特種群，而亞特種群則依舊保留著(zhù)這些核信息，然后……就把它們制成‘寶藏’。

    造腦怪可能一直在使用這些寶藏，所以寶藏內儲藏的核信息可能會(huì )影響到它們制造出的分裂腦，還有它們自己的意識。

    教長(cháng)認為，這種核信息可能會(huì )讓造腦怪知道一些事情，它們的腦中會(huì )多出某種記憶。

    所以，要讓小護核者來(lái)‘拷問(wèn)’，就算是造腦怪自己不想說(shuō)出這種記憶，但是在巨大無(wú)比的壓力之下，造腦怪還是會(huì )想起這些記憶……然后表現出來(lái)。

    而關(guān)鍵的詞就是‘寶藏’。

    在提到‘寶藏’的時(shí)候，這個(gè)造腦怪表現出了一種強烈的情緒，在這種情緒的狀態(tài)之中，造腦怪會(huì )不由自主地回想起寶藏的相關(guān)事情。

    教長(cháng)現在已經(jīng)獲得了這些資料。

    的確，寶藏這個(gè)詞加上護核者的瘋狂壓力，使得造腦怪不得不對它進(jìn)行回憶，于是有那么一段記憶就在造腦怪的腦中出現了。

    這段記憶實(shí)際上已經(jīng)在夢(mèng)境中‘播放’過(guò)，造腦怪即使醒了之后，它也在不斷地回想著(zhù)，這代表護核者給它的壓力的確很大。

    教長(cháng)剛看過(guò)那段記憶，在記憶里的時(shí)候，造腦怪正處于一個(gè)陌生的地方，那里有著(zhù)各種各樣陌生的生物，陌生的環(huán)境，而造腦怪就在那個(gè)地方不停地奔跑著(zhù)。

    顯然，這個(gè)記憶力的地方就是連接世界，不過(guò)這個(gè)核信息不止有讓造腦怪多出一段記憶那么簡(jiǎn)單，它們還能把造腦怪的分裂腦給改造成那副模樣。

    但教長(cháng)覺(jué)得造腦怪可能本身也不是很明白為什么會(huì )那樣。

    可能不同的造腦怪還會(huì )有不同的記憶，必須讓多一些來(lái)測試一下。

    不管怎么說(shuō)，如果猜測是正確的話(huà)，那就能確認亞特種群和連接世界的聯(lián)系。

    而造腦怪這一小段的記憶，也對教長(cháng)起了一些幫助。

    記憶里的景色并不模糊，實(shí)際上非常清晰……這能夠讓教長(cháng)通過(guò)里面的景色知道記憶的位置是在什么地方。

    主要是根據記憶里出現的生物來(lái)進(jìn)行確認，教長(cháng)發(fā)現造腦怪記憶里的位置距離虛民的營(yíng)地實(shí)際上并不遠……雖然沒(méi)去過(guò)，但應該不會(huì )有什么危險的情況。

    這次就不叫學(xué)者它們去了，而是教長(cháng)決定自己過(guò)去，畢竟這些事情都是它在研究的。

    而且，這還和教長(cháng)另外一件想做的事情相吻合。

    在記憶里，還出現了一樣比較關(guān)鍵的東西……那就是……‘門(mén)’。

    在記憶中奔跑的造腦怪最后就是進(jìn)入了‘門(mén)’里。

    這門(mén)應該是連接到另外一顆恒星巴士上的，那個(gè)地方似乎就不是多細胞生物的聚集地了。(未完待續。)