馮老教授年紀大了，在黑板上寫(xiě)步驟和推算的時(shí)候總是會(huì )犯一些計算錯誤，影響他后續的推導，他不得不停下來(lái)檢查，等同學(xué)一起幫他看哪里寫(xiě)錯了。有時(shí)候教室里會(huì )一片死寂，我費力地盯著(zhù)那十幾行密密麻麻的符號字母，好幾次看錯行。

    一節課的內容十分緊湊，他講了整整四十五分鐘的純推導，從定理再到應用，上課的教室里有兩塊兒黑板，他寫(xiě)滿(mǎn)了就擦，來(lái)來(lái)回回寫(xiě)了五個(gè)黑板才寫(xiě)完了。

    年齡大的老教授寫(xiě)字都格外娟秀，工工整整，很難想象這一手漂亮的花體出自一個(gè)頭發(fā)稀疏、腰圍突出的老男人之手。

    下課鈴響了，馮老像是從數學(xué)的美夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)，不知所措地放下粉筆，摸了摸后腦勺，對我們樂(lè )呵呵地說(shuō)：“好像講太多了，先這樣吧，你們做筆記，我們多休息會(huì )兒?！?/br>
    教室里哀鴻遍野。我埋頭狂抄板書(shū)，反正我沒(méi)看懂，先抄了再說(shuō)。

    馮教授上課十分鐘的時(shí)候，李知遙把我的草稿本薅走了，又搶了一支筆，彼時(shí)我正云里霧里，也顧不上他，此時(shí)才發(fā)現他剛剛上課時(shí)居然做了筆記。

    我一邊抄板書(shū)一邊側頭問(wèn)：“你還做筆記？”

    李知遙低頭看他抄的東西，一支直液筆頂在指尖打轉，若有所思地盯著(zhù)推導。聽(tīng)見(jiàn)我問(wèn)他問(wèn)他，抬起頭朝我笑了一下。

    “陪你上課?！?/br>
    下課的時(shí)候，老教師喜歡端著(zhù)保溫杯下來(lái)轉悠，馮老師還挺豁達的，我們課件是休息、學(xué)習還是打游戲，他都不會(huì )阻礙我們，甚至還會(huì )去后排問(wèn)男生在打什么游戲。今天他下來(lái)顯然是看我們記筆記，轉到我們這邊時(shí)突然停了下來(lái)。

    當時(shí)我還沒(méi)意識到事情的嚴重性，正努力想把希臘字母畫(huà)得端莊一點(diǎn)。直到我聽(tīng)到老教師的聲音在超近距離響起來(lái)。

    “咦，你不是這個(gè)班的學(xué)生吧？”

    我的筆尖和我的視線(xiàn)一起凝固了，“……”

    和我胳膊肘緊貼的舍友撞了我一下，我們互相驚恐地對視。我不知道我這時(shí)候是否要挺身而出，給李知遙編一個(gè)謊，趕緊把事情圓過(guò)去。

    正當我要張嘴扯謊，老教師又開(kāi)口了，“這個(gè)小伙子很眼熟啊，你是不是……哦，你是李總的……？”

    老教師指著(zhù)李知遙，瞇著(zhù)眼睛，視線(xiàn)飄走，語(yǔ)氣緩慢……我幾乎有點(diǎn)毛骨悚然，不會(huì )真的給老馮認出來(lái)李知遙是誰(shuí)了吧？

    李知遙