他自己都不知道自己在說(shuō)些什么：“而且老師應該有不少事需要處理，我可以幫忙……”

    “害怕又做噩夢(mèng)所以睡不著(zhù)么？唔，也是個(gè)問(wèn)題呢?！睂Ψ?jīng)]有理他，若有所思摸著(zhù)下巴思考了一會(huì )兒。

    “這樣吧，”這家伙打了個(gè)響指，用一種輕快的語(yǔ)氣回答道：“老師幫你弄出來(lái)一次，按照你現在的狀態(tài)大概會(huì )很快昏睡過(guò)去——怎么樣，我們成交？”

    那孩子抱著(zhù)他，沉默地搖了搖頭。他不說(shuō)話(huà)，但也不愿意撒手，呼吸紊亂發(fā)燙，顫抖著(zhù)打在另一人的脖子上。

    最強垂眼看著(zhù)年輕人的發(fā)旋，原先那種漫不經(jīng)心的表情從他臉上慢慢消失了，看不出喜怒。片刻，他嘆了口氣，溫柔地揉了揉自家小孩的頭發(fā)。

    “……寶貝兒，你一定要我現在把你揍得不敢穿褲子，再被cao得三天下不了床么？”

    那孩子勾他脖子的手一緊，大概是被嚇到了。

    小混蛋但凡敢點(diǎn)頭他就真的動(dòng)手，五條悟冷淡地琢磨著(zhù)，絕對不打一點(diǎn)折扣的，不會(huì )中途心軟的那種。

    “……其實(shí)老師怎樣待我都可以?！?/br>
    ……很好。

    五條悟差點(diǎn)被他氣笑。

    “——但是老師不希望我這樣回答吧?！蹦呛⒆訐沃?zhù)他的肩膀抬起頭來(lái)，明明害怕得在微微發(fā)抖，卻依舊很是勇敢地盯著(zhù)他的眼睛。

    “您說(shuō)的沒(méi)錯?！彼卣f(shuō)，在另一人聽(tīng)來(lái)甚至可以稱(chēng)得上是某種挑釁：“我是瘋子，是有罪的懦夫，我不配享樂(lè )，我需要將我的一切奉獻給我的使命，這種犧牲帶來(lái)的自我滿(mǎn)足感是我這種膽小鬼在與惡神的抗爭中活下去的錨點(diǎn)——不然我那可悲無(wú)用的前半生又算什么？一但否認了這一點(diǎn)，我是否會(huì )立即隨之崩塌？”

    ——但你終將走向我，孩子。

    他想著(zhù)夢(mèng)境中“以撒”的話(huà)，一時(shí)竟沒(méi)察覺(jué)到最強越來(lái)越危險的眼神。

    “……但是我現在有您?！蹦贻p人深吸了口氣，溫柔而虔誠地使用了敬詞。

    他的喉嚨里響動(dòng)著(zhù)顫音，帶著(zhù)詩(shī)人將死之時(shí)陡然爆發(fā)出的嚴酷絢爛的熱烈，像極了他那滿(mǎn)是凍土的故國：“您……是我另一個(gè)全新的錨點(diǎn)，是我的漫漫長(cháng)夜里最初的黎明，我該不顧一切地愛(ài)您，交出我的自由、靈魂、神志與體魄，還有已有和將有的……”

    “可是我做不到?！?/br>
    “我的一部分被割裂了，我早已不再完整，也無(wú)法完整?！碑惓Ｎ镎⒁曋?zhù)那雙瞳孔微微緊縮的藍眼睛，他能從中看到那個(gè)滿(mǎn)眼哀求的卑劣人影。

    “我需要對抗惡神，我也渴求著(zhù)您帶給我的一切——所以明明希望能讓老師開(kāi)心，但又總是搞得一團糟，只能做些微不足道的事，從而心安理得享受老師對我的好，這種理由連我自己都感到自己惡心、虛偽、令人……”

    以利亞平復了下呼吸，他吞下那些再次變成語(yǔ)無(wú)倫次的自怨自艾的蠢話(huà)，剛才突然爆發(fā)出來(lái)的勇氣又膽怯地癟了下去。

    他感到自己就像個(gè)站在舞臺中央笨拙滑稽的小丑，無(wú)比渴望得到臺下那唯一看客的注視與掌聲——但最終他也只是吐出了最初出現在腦海里的話(huà)。

    “……所以我只是想告訴老師，我也是屬于您的、二分之一的狂信徒?！?/br>
    周?chē)鷱氐装察o了下來(lái)。良久，就在徹底冷靜下來(lái)的異常物已經(jīng)快要因為羞恥逃離那個(gè)懷抱，扭頭隨便鉆進(jìn)哪條地縫里，年輕人聽(tīng)見(jiàn)對方嘆了口氣，一只溫暖的手安撫地摸了摸他的臉頰。

    “寶貝兒，我發(fā)現你真的很擅長(cháng)這個(gè)?！蔽鍡l悟慢慢地說(shuō)。

    “……？”

    “簡(jiǎn)直超級犯規啊?！睙o(wú)視了年輕人迷?？瞻滓凰驳谋砬?，最強的語(yǔ)氣依舊平靜：“有時(shí)候說(shuō)話(huà)能氣死人，恨得人牙癢，有時(shí)候又會(huì )自然而然地講出這種，真摯熱烈到令人臉紅的情話(huà)……”

    “不得了的外國小鬼?！?/br>
    他小聲嘀咕了一句什么，隨后低下頭來(lái)，在年輕人的額頭上愛(ài)憐地親了親。

    “老師都明白的，不管是你已有的改變，還是你的無(wú)法改變?！弊顝婋y得看起來(lái)十分可靠地安撫著(zhù)自家惶惶不安的學(xué)生：“雖然還是很不爽啦，但這就是我熟知并決定疼愛(ài)著(zhù)的孩子嘛?！?/br