論有沒(méi)有越來(lái)越糟糕。畢竟在過(guò)去的幾個(gè)小時(shí)，我們都是不評論、不回應地冷處理。

    出乎意料的是，經(jīng)過(guò)了一夜，所有的風(fēng)向竟有了一百八十度的轉變。

    我搜尋風(fēng)向轉變的原因，找到了一部在三小時(shí)前上傳的影片。

    影片的上傳者，是一名就讀牛津大學(xué)的百萬(wàn)知識型youtuber史耐德。他并非數學(xué)系的學(xué)生，卻不知道透過(guò)哪個(gè)渠道得知吳凈被污衊的消息，刻意跑去旁聽(tīng)數學(xué)系的課程。

    授課的是一位得過(guò)諸多榮譽(yù)，包括菲爾茲數學(xué)獎的年輕教授。底下坐滿(mǎn)了數學(xué)系的學(xué)生，各個(gè)認真投入地聽(tīng)講，與有聽(tīng)沒(méi)有懂得史耐德形成巨大反差。史耐德也不覺(jué)得丟臉，而是用字幕強調：「抱歉，作為一個(gè)建筑係的學(xué)生，我已經(jīng)很努力去聽(tīng)懂，可惜我的努力毫無(wú)效果，在數學(xué)的面前，我敗下陣來(lái)?！?/br>
    史耐德快轉聽(tīng)課的過(guò)程，待漫長(cháng)的三小時(shí)過(guò)去，即將結束的時(shí)候，他在眾目睽睽之下，舉起了右手。

    「教授，我有件無(wú)關(guān)于數學(xué)，但跟數學(xué)界有關(guān)的事情，想要詢(xún)問(wèn)您?！?/br>
    站在臺上的教授微微一愣，隨后說(shuō)：「我要依據你問(wèn)的問(wèn)題，才能決定要不要回答你?！?/br>
    「請問(wèn)您，認識吳凈教授嗎？任職于普林斯頓數學(xué)系的吳凈教授?！?/br>
    「當然?！惯@位年輕的教授回答得很快，「他非常杰出，非常優(yōu)秀，非常聰明?！?/br>
    「可是在這兩天，有人質(zhì)疑這位吳教授的博士論文，是經(jīng)過(guò)抄襲而成?！?/br>
    「可以請問(wèn)是誰(shuí)提出這樣的質(zhì)疑嗎？因為就我看來(lái)，這是絕對不可能發(fā)生的事?！?/br>
    「為什么不可能發(fā)生？」

    「如同上述，吳教授非常優(yōu)秀，非常聰明，所提出來(lái)的觀(guān)點(diǎn)和計算，都是跨時(shí)代的演進(jìn)，根本不可能會(huì )去做那樣的事，因為毫無(wú)意義，也沒(méi)有人能成為他抄襲的對象?！?/br>
    「有人認為，吳教授抄襲的對象是自己博士生時(shí)期的學(xué)長(cháng)阿爾杰。甚至指控吳教授在剝奪學(xué)長(cháng)的研究結晶后，導致學(xué)長(cháng)悲憤不堪地上吊自殺。您覺(jué)得，這會(huì )是真的嗎？」

    「這不會(huì )是真的。在美國學(xué)界，被抄襲后有很多的申訴管道。不會(huì )有人傻到自己被抄襲，不去申訴，還選擇自殺──這是一種對學(xué)術(shù)公正性的一種侮辱。另外，我曾見(jiàn)過(guò)阿爾杰一面。他的確很有才華，但恕我直言，他的才華絲毫不及吳教授。吳教授，是冉冉的璀璨星星，我們終究，只能仰望?！?/br>