（四）

    你極其厭煩每天下午上完第一節課后定期舉行的小組活動(dòng)。明明都高三了還要應付些有的沒(méi)的，全部都是源于所謂傳統貴族高中的新改革，逐步應用新型教育模式。

    今天的小組討論的內容是語(yǔ)文課上的一篇課文。需要根據桃花源記寫(xiě)談?wù)劥蠹谊P(guān)于自己心目中的桃花源的想法，但其實(shí)說(shuō)白了就是小組成員一起四處搜刮資料湊出一個(gè)PPT。

    即使你們現在高三，要為幾個(gè)月后的高考的做準備，大家都聚集在活動(dòng)自習教室談天說(shuō)地，做著(zhù)低效率的與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情。

    你躺在沙發(fā)上，看著(zhù)筆記本，煩躁地挪動(dòng)著(zhù)粉色的桃花素材，只有玻璃窗外面的清澈的綠樹(shù)叢中遙遠的湖泊能讓你平靜一些。

    “他媽的——這個(gè)ppt是誰(shuí)錄入的字??？？不是說(shuō)了要統一用正體5號嗎？想累死我，我c——”

    你的小組同學(xué)羅林對著(zhù)空氣破口大罵，又和身邊的何陽(yáng)抱怨，因為他知道這是你做的，何陽(yáng)則是附和著(zhù)他一起吐槽，教室本來(lái)就有點(diǎn)吵，你聽(tīng)不見(jiàn)他們在說(shuō)什么，但是你的煩躁潛滋暗長(cháng)。

    這是一個(gè)正常的現象，隨便分出來(lái)的小組，很容易就會(huì )內部組成小團體，正如你們現在這個(gè)組，羅林和何陽(yáng)，宗澤和李熊，表面上關(guān)系和諧，暗地里互潑臟水，其實(shí)已經(jīng)分裂成兩邊。你不想吐槽任何人，你平等的沉默的討厭他們每個(gè)人的懶惰和愚蠢，所以你被他們一起排斥。

    沒(méi)有動(dòng)手，因為會(huì )違反校規，用一些冷暴力就可以讓學(xué)業(yè)繁重的你難受了。比如完全忽視你的聲音和決定，反正你一個(gè)人在他們四個(gè)人中占比也微乎其微，比如你搞砸什么事的時(shí)候默不作聲，然后冷言冷語(yǔ)一些嚴重后果給予你心理重創(chuàng )……你不討好他們任何人，也不組織一個(gè)擁護自己的群體，這是你應得的。

    “是我做的ppt。我們有說(shuō)過(guò)要用那個(gè)字體嗎？我不知道?！蹦阍囍?zhù)和羅林解釋?zhuān)菦](méi)什么用，他們“聽(tīng)不見(jiàn)”。

    只有何陽(yáng)不大不小聲對宗澤說(shuō)，“他在說(shuō)什么??？”，宗澤說(shuō)，“我也不知道?！?/br>
    他們總是這樣，如果你不說(shuō)話(huà)，就會(huì )責怪你為什么不發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，被冷暴力是自作自受。

    你很難不生氣。你站起來(lái)，走到羅林的面前，他也是站著(zhù)的。

    羅林總是這樣，站在其他三個(gè)人的邊上，努力融入其他人的玩笑和聊天，也許是因為他目前在四人中的地位是最低的。

    你說(shuō)，“ppt是我做的，我不知道要用那個(gè)字體，所以沒(méi)用?！?/br>
    “我們之前說(shuō)了很多次要用那個(gè)字體了！聽(tīng)不見(jiàn)嗎？”

    “我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。對不起，我等一下會(huì )把它改正的?！?/br>
    他死死的咬住你的錯誤，

    “你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？我都說(shuō)了很多次了！呵！你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)！”

    你盡量直視著(zhù)羅林的眼睛，努力的阻止自己因為情緒上來(lái)又涌出的淚水，模仿他雙手交疊在肩前的動(dòng)作，他躲閃著(zhù)你的視線(xiàn)，抬高下巴，東瞟西瞟，你第一次清楚的看到他微胖的臉，臉上的痘印，和他不耐煩的表情都顯得非常的丑陋。

    “對，我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，你想要怎么辦？”

    羅林看向另三個(gè)人，另三個(gè)人在聊恐怖故事