（十二）

    認知偏差。

    當所有人都認為蘋(píng)果是西瓜的時(shí)候，蘋(píng)果就是西瓜，就算蘋(píng)果就是蘋(píng)果，但是蘋(píng)果無(wú)法驗證自己是蘋(píng)果的時(shí)候，蘋(píng)果憑什么覺(jué)得自己是蘋(píng)果呢？

    你憑什么覺(jué)得自己身上沒(méi)有味道呢？

    你感覺(jué)到對自己的認知又再次產(chǎn)生了偏差。你時(shí)而驚恐，說(shuō)不定你確實(shí)是臭不可聞，早已給周?chē)娜酥圃炝撕芏嗟穆闊?；時(shí)而憤怒為什么那些人要這樣在背地里說(shuō)你的不是，而不是正面告訴你，為什么羅林要造謠；時(shí)而深深的沮喪。

    非云堵住你走出教室的門(mén)，你過(guò)載的大腦就找不到其他的方向了，呆呆的站在原地。

    “這間教室被學(xué)校分配當做禪心社的活動(dòng)教室，我是來(lái)打掃教室和搬桌子的，可以幫幫我嗎？”

    “可以?！?/br>
    如果你真的很臭的話(huà)，跟非云呆在一起說(shuō)不定真的比跟任何人呆在一起都好，他有禮貌有人性會(huì )包容會(huì )原諒你不會(huì )斤斤計較。

    你混亂的大腦只有這樣的想法。

    你們沉默推動(dòng)桌子擺到墻邊，拿掃把打掃教室。

    “《湖中之門(mén)》，幻想力作，帶你沉浸于不為人知的湖中怪談?！?/br>
    非云發(fā)現了你放在桌上的小說(shuō)，拿起來(lái)翻閱，“子莘同學(xué)認為‘幻想是你的朋友，而現實(shí)不是’嗎？因為你在這段話(huà)的下面畫(huà)了一條橫線(xiàn)?！?/br>
    “因為人會(huì )在現實(shí)中受傷，但幻想中不會(huì )？”

    你把垃圾鏟的垃圾倒進(jìn)垃圾桶，隨口說(shuō)。

    教室里沒(méi)什么垃圾，角落能掃出幾張西方騎士，公主，法師，長(cháng)滿(mǎn)觸手的怪物卡片，幾頁(yè)破碎桌面游戲規則，看起來(lái)是上一個(gè)社團留下的東西。社團人數少于五人后，那個(gè)社團被學(xué)校取消，這間教室一直空著(zhù)，成為你閱讀小說(shuō)的好地方。

    這里尤其的幽靜，樹(shù)木在窗邊是萃取的深綠色，仿佛散發(fā)著(zhù)瑩綠的光。

    非云推開(kāi)玻璃窗，揚起的清風(fēng)把他的黑色長(cháng)發(fā)吹起，“這里是適合開(kāi)社團的地方?！?/br>
    “禪心社嗎……”

    “是的，我們會(huì )是通過(guò)冥想和放空來(lái)達到放松的目的，可以讓心情緊張的同學(xué)避免學(xué)習的壓力和煩惱?！?/br>
    他說(shuō)著(zhù)轉過(guò)身面向你，柔順的黑色長(cháng)發(fā)也隨之劃出一個(gè)流暢優(yōu)美的弧形又再次散開(kāi)千絲萬(wàn)縷，

    “冥想真的是一件很有用的事，子莘同學(xué)有試過(guò)嗎？”

    “但是在這樣的環(huán)境中，在這樣無(wú)法擺脫的人的環(huán)境中，內心真的能完全的平靜下來(lái)嗎?！?/br>