蒙杺莯
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了衝動(dòng),他知道自己的心,也知道蒙杺莯的心,更明白自己未必能像兩日前那麼篤定一定會(huì )娶她。如果他必須與少輔聯(lián)姻,那他不願將蒙杺莯納為侍姬委屈了她,待他登基後就會(huì )請木曜星君送她回到自己的世界——就像她一如既往的心願。也許這才是他們最佳的歸屬。 在從她的唇上移開(kāi)後,皇太子再次深深地吻了吻她的額頭,然後緊緊抱著(zhù)她,在深吸了一口氣,強迫自己冷靜下來(lái)後,方才靜心入眠。 待確定皇太子已經(jīng)睡著(zhù)後,蒙杺莯這才睜開(kāi)眼瞼——之前她在畫(huà)室只是趴在桌上思考,並沒(méi)有睡著(zhù),皇太子抱起她的時(shí)候,她驚得不知如何是好,只得裝睡以避免尷尬。此時(shí),她望著(zhù)皇太子,往他懷裡靠了靠,聞著(zhù)他身上的淡香,這才真正地閉上眼睛。 次日直到晌午,蒙杺莯才補完三天的覺(jué),此時(shí)皇太子已經(jīng)坐在案桌前批閱著(zhù)宰府送來(lái)的公文,蒙杺莯這才想起自己這兩日的勞動(dòng)成果,快速地沐浴並用過(guò)早餐後將皇太子拉到了畫(huà)室,看著(zhù)滿(mǎn)地看不懂的符號,皇太子茫然地問(wèn): “這是什麼?” “我看了你之前放在案桌上的捲軸,發(fā)現你們的國家有兩個(gè)很?chē)乐氐膯?wèn)題。一是沒(méi)有稅收制度,二是法律不健全?!?/br> “稅收?法律?”皇太子第一次聽(tīng)到這兩個(gè)名詞。 “國家的運轉需要用錢(qián)是吧?但你們唯一的收入是六位被稱(chēng)為大主的財閥,珞王、亞族、休族、広族、金族和元族。國家一有事就要這六位大主捐錢(qián),怎麼說(shuō)呢,誰(shuí)家的錢(qián)不都是自己掙的,幹嘛憑白無(wú)故地上繳給國家?更何況憑什麼只讓他們給?別人就可以不給?”蒙杺莯道。 “他們所有的一切都是皇族賜予的,在危難時(shí)理應出資?!被侍与m這麼說(shuō),但現在他知道這其實(shí)是癡人說(shuō)夢(mèng)。 “但人心是會(huì )變的,就算他們的一切都是皇族所賜,第一代會(huì )感恩,第二代或許也會(huì )感恩,那第三代、第四代呢?時(shí)間一久,他們或是他們的子孫未必會(huì )有同樣的想法,屇時(shí),他們給是情份,不給是本份。治理國家向來(lái)都應是恩威並重,可對他們沒(méi)有威可用,恩也被忘光了,那皇族能奈他們何?” 蒙杺莯的話(huà)真是說(shuō)到皇太子心坎裡去了,他以前想過(guò)這個(gè)問(wèn)題,但並沒(méi)有合適的解決方法:“那在你們的世界,是用稅收和法律?”他又是何等地聰明,已然明白了五六分。 “嗯,只是以前你們從未徵稅,現在突然要加收肯定會(huì )激起民怨,所以必須變通處理,讓大家心甘情願地給錢(qián)?!泵蓶偳€說(shuō)著(zhù)拿起了左上角的三副畫(huà)布,上面不僅寫(xiě)滿(mǎn)了文字,還有圖表:“這是藉鑑我們國家歷史上的洋務(wù)運動(dòng)和日本的明治維新——你以皇太子的身份出面興辦企業(yè),待企業(yè)的架構成型後,把它們低價(jià)賣(mài)給大主以外的其他商人,交由他們管理,再從他們獲得的盈利抽取極小的一部分提成作為稅收,這樣你們都有得賺,他們還會(huì )對你感恩戴德,若是他們不聽(tīng)話(huà),你把企業(yè)收回來(lái)交給其他人就是,也不怕他們像大主一樣不聽(tīng)話(huà)?!?/br> 皇太子聽(tīng)清楚了她說(shuō)的每一個(gè)字,但這些字組合起來(lái)的意思卻一句沒(méi)聽(tīng)懂。 蒙杺莯理解皇太子會(huì )不明白她的現代用詞,想了想,換了一種說(shuō)法:“幽州的小孩子是怎麼識字的?” “家境優(yōu)渥的是請老師,貧苦的是父母教導或是自行學(xué)習?!?/br> “請老師要花多少錢(qián)呢?” “若是有官員資歷的老師,每十日是三片黃葉,普通的也要十日一片?!?/br> “這樣的價(jià)位是多少家庭可以負擔的?” “不足兩成?!?/br> “嗯,那我們就辦學(xué)堂,請來(lái)老師,並將孩子們聚集起來(lái),每十日給老師六片黃葉,而每個(gè)小孩每十日只收半片黃葉,而每個(gè)老師要同時(shí)教二十個(gè)孩子,如何?” “即是說(shuō)二十個(gè)孩子每十日有十片黃葉,付給老師六片後,還能餘下四片?”皇太子頓時(shí)明白了她的意思。 “嗯嗯,反正老師不管教一個(gè)小孩還是二十個(gè)小孩,都需要講同樣的話(huà),而他的收入可以多出一倍。況且可以負擔到每十日半片黃葉的家庭,應該不只兩成了吧?” “應有四成?!?/br> “這只是一個(gè)老師帶二十個(gè)小孩,若是有十個(gè)老師,每人帶三十個(gè)小孩呢?”蒙杺莯覺(jué)得按照現代班級的設定,一個(gè)老師帶三十個(gè)小孩亦不在話(huà)下,“那收的晶片可以更便宜