，還要推翻自己的論證，并且要在此之上有全新的發(fā)現。

就算她有草莓世界老林的全部研究結果，但也不能把東西直接抄下來(lái)交給老林。

究竟要怎么辦，她必須在老林身邊，試探世界規則、找到正確方法，和解題一樣。

老林對于她跟著(zhù)倒沒(méi)什么意見(jiàn)，當天晚上，林朝夕就把自己的回家作業(yè)搬進(jìn)老林書(shū)房。

不過(guò)，老林同志對她的專(zhuān)業(yè)素養表示了懷疑：“你圖論看了幾頁(yè)？”

林朝夕直接起身，走到老林的書(shū)架上，抽出第一版的，說(shuō)：“都看完了?！?/br>
“嚯，了不起?！崩狭滞窘o她點(diǎn)了個(gè)贊，“書(shū)后的習題呢？”

“只做了一半，有很多不懂的?！?/br>
“那爸爸給你講講？”

“不行，你忙你的，我有不會(huì )的自己學(xué)，等你空了你再教我?！绷殖芨纱嗑芙^，抱著(zhù)書(shū)坐到自己的小桌上。

如果打開(kāi)百度百科搜索圖論，第一句話(huà)大概是這樣的

——眾所周知，圖論起源于一個(gè)非常經(jīng)典的問(wèn)題，柯尼斯堡（konigsberg）問(wèn)題。

柯尼斯堡這個(gè)詞當然不那么“眾所周知”，但如果換成它的另一個(gè)譯名——七橋問(wèn)題。就變成很多學(xué)生在小學(xué)奧數中都接觸過(guò)的內容了。

一般它出現在小學(xué)奧數書(shū)“小知識”欄目中，配圖是被一條河分隔開(kāi)的a、b兩地，河上有c、d兩座小島，有7座橋梁把島嶼同陸地聯(lián)系起來(lái)。

問(wèn)題如下：一個(gè)人要如何從a、b、c、d中任一塊出發(fā)，恰好通過(guò)每座橋一次，再回到出發(fā)點(diǎn)？

當時(shí)有很多人都嘗試過(guò)，發(fā)現似乎沒(méi)辦法做到這點(diǎn)。但這就是數學(xué)，無(wú)論可能或者不可能，都需要確切的證明。

于是，圖論誕生了。

1736年，歐拉向圣彼得堡科學(xué)院遞交了的論文。將島與河岸抽象為頂點(diǎn)，橋變成連接頂點(diǎn)的邊，證明一次走完7橋且不重復這是不可能的。

在完成解答的同時(shí)，歐拉開(kāi)創(chuàng )了數學(xué)的一個(gè)新的分支——圖論與幾何拓撲。

這就是數學(xué)，你永遠不知道，在解決一個(gè)看似無(wú)意義的問(wèn)題背后，會(huì )藏著(zhù)有怎樣的未來(lái)。

林朝夕又翻完一章的內容，心中感慨。

其實(shí)她深知，她在這個(gè)領(lǐng)域更深入的地方，幫不上什么忙。但對她來(lái)說(shuō)，她的命運好像不由自主地與這個(gè)問(wèn)題糾纏在一起。

多了解一點(diǎn)，深入地了解一點(diǎn)，或許能在某一個(gè)時(shí)刻，對老林有所幫助。

書(shū)桌前的老林同志還在埋頭，安靜作著(zhù)他自己的演算。

這天晚上的學(xué)習……

林朝夕并沒(méi)對老林有什么幫助，不僅如此，老林同志還看了下她的習題本，抽空給她講了個(gè)證明。

他們又聊了會(huì )兒七橋問(wèn)題，老林說(shuō)正好，他小學(xué)奧數班正好要上到這個(gè)內容，讓她周末給小朋友們講講。

于是林朝夕莫名其妙開(kāi)始想起了這節課要怎么上。

半夜的時(shí)候，林朝夕躺在床上，看著(zhù)蚊帳。

黑暗中，她拼命讓自己再想一遍當時(shí)老林證明中的問(wèn)題和他取得新突