了。

是啊，雖說(shuō)杜錦寧資質(zhì)極好，心思又十分通透聰穎，在他這老師眼里，自然是哪哪都好。他相信杜錦寧一定能考上進(jìn)士。

但世事無(wú)絕對，有多少驚才絕艷的人都倒在了科舉路上。另的不說(shuō)，就說(shuō)他自己的一位族叔，當年也是聞名遐邇的神童。族中長(cháng)輩覺(jué)得不宜讓他過(guò)早考試，直到他十六歲時(shí)才讓他參加院試，取得了秀才功名。

但兩年后他參加鄉試被排到了臭號，發(fā)揮失常；三年后再考時(shí)卻在考場(chǎng)上發(fā)高燒。這一耽擱就是六年。第三次打算考試時(shí)，又遇上喪母，回家守孝三年，等他再回到鄉試的考場(chǎng)上，已離當初取得秀才功名時(shí)隔了十四年了，他已是三十歲的中年人了。好不容易取得了舉人功名，又參加了兩屆會(huì )試，才在三十八歲那年中了進(jìn)士。當初的躊躇滿(mǎn)志、雄心壯志已被歲月消磨殆盡，最后庸庸碌碌了一輩子。

思及此，關(guān)樂(lè )和十分欣慰地看著(zhù)杜錦寧。

杜錦寧能說(shuō)出這樣的一番話(huà)，至少說(shuō)明他沒(méi)有被縣案首和眾人的贊譽(yù)沖暈頭腦，覺(jué)得自己以后的科考之路都是一馬平川。他能預料到前路的艱難，做好了心理準備，那就一定會(huì )堅定地努力朝目標邁進(jìn)，不會(huì )被一時(shí)的得失動(dòng)搖了心志。

這樣的孩子，他不應該壓制他，而是應該鼓勵他勇往直前。

“好，那你今年就去試試，老師支持你?！标P(guān)樂(lè )和道。

杜錦寧的一顆心當即放了下來(lái)。

有了關(guān)樂(lè )和這句話(huà)，便即書(shū)院里那些老先生們有異議，關(guān)樂(lè )和也會(huì )替她把那些人勸住的。她不用再擔心這個(gè)問(wèn)題。

在關(guān)樂(lè )和那里報備過(guò)后，杜錦寧便每日早上過(guò)來(lái)跟著(zhù)關(guān)嘉澤、齊慕遠聽(tīng)袁修竹的制藝課。

所謂的制藝，就是寫(xiě)八股文。雖說(shuō)它當作科舉的固定文體是明朝成化年間，但其實(shí)濫觴于北宋。王安石變法，認為唐代以詩(shī)賦取士，浮華不切實(shí)用，于是并多科為進(jìn)士一科，一律改試經(jīng)義，文體并無(wú)規格，不一定要求對仗排偶。但有的考生不自覺(jué)地運用排比筆法，寫(xiě)成與八股文類(lèi)似的文章。元代科舉考試，基本沿襲宋代。

杜錦寧穿過(guò)來(lái)的雖是架空時(shí)代，但卻是宋代的延續。宋代雖沒(méi)被明朝所取代，但歷史向前綿延，八股文仍然出現在了科舉考試上，成為了科考固有的文體。好在這時(shí)候的八股文還不像明清時(shí)候那樣內容固定、形式呆板，在文章里議論的內容必須得根據朱熹的等書(shū)來(lái)寫(xiě)，不許自由發(fā)揮。這時(shí)候的八股文除了形式上比較固定之外，在內容上還是比較自由的。這一點(diǎn)讓杜錦寧很是滿(mǎn)意。

除了聽(tīng)制藝課，杜錦寧余下的時(shí)間就忙著(zhù)制茶。

她的時(shí)間扣得剛剛好，整個(gè)二月都在縣試中結束，拜訪(fǎng)感謝活動(dòng)又進(jìn)行了幾天，便到了炒制明前茶的日子了。顧客至上，她打算先把梁家和嚴家的制茶師傅教會(huì )，再回頭去炒制自家的茶。

嚴松濤拿著(zhù)杜錦寧托人帶過(guò)來(lái)的信，看了一遍，對自己的子侄嚴煦笑道：“這個(gè)杜錦寧，還真是有膽子，竟然把皮球踢給我們自己決定?！?/br>
見(jiàn)嚴煦一臉的不解，他又解釋道：“他說(shuō)，梁家也要制茶，問(wèn)我們兩家誰(shuí)先誰(shuí)后？”

嚴煦聽(tīng)明白了嚴松濤的意思，不贊同地道：“這應該是他那老師關(guān)樂(lè )和的主意吧？他一個(gè)沒(méi)權沒(méi)勢的小子，就算念書(shū)聰明些，難道還敢在我們面前耍