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了。是啊,雖說(shuō)杜錦寧資質(zhì)極好,心思又十分通透聰穎,在他這老師眼里,自然是哪哪都好。他相信杜錦寧一定能考上進(jìn)士。但世事無(wú)絕對,有多少驚才絕艷的人都倒在了科舉路上。另的不說(shuō),就說(shuō)他自己的一位族叔,當年也是聞名遐邇的神童。族中長(cháng)輩覺(jué)得不宜讓他過(guò)早考試,直到他十六歲時(shí)才讓他參加院試,取得了秀才功名。但兩年后他參加鄉試被排到了臭號,發(fā)揮失常;三年后再考時(shí)卻在考場(chǎng)上發(fā)高燒。這一耽擱就是六年。第三次打算考試時(shí),又遇上喪母,回家守孝三年,等他再回到鄉試的考場(chǎng)上,已離當初取得秀才功名時(shí)隔了十四年了,他已是三十歲的中年人了。好不容易取得了舉人功名,又參加了兩屆會(huì )試,才在三十八歲那年中了進(jìn)士。當初的躊躇滿(mǎn)志、雄心壯志已被歲月消磨殆盡,最后庸庸碌碌了一輩子。思及此,關(guān)樂(lè )和十分欣慰地看著(zhù)杜錦寧。杜錦寧能說(shuō)出這樣的一番話(huà),至少說(shuō)明他沒(méi)有被縣案首和眾人的贊譽(yù)沖暈頭腦,覺(jué)得自己以后的科考之路都是一馬平川。他能預料到前路的艱難,做好了心理準備,那就一定會(huì )堅定地努力朝目標邁進(jìn),不會(huì )被一時(shí)的得失動(dòng)搖了心志。這樣的孩子,他不應該壓制他,而是應該鼓勵他勇往直前。“好,那你今年就去試試,老師支持你?!标P(guān)樂(lè )和道。杜錦寧的一顆心當即放了下來(lái)。有了關(guān)樂(lè )和這句話(huà),便即書(shū)院里那些老先生們有異議,關(guān)樂(lè )和也會(huì )替她把那些人勸住的。她不用再擔心這個(gè)問(wèn)題。在關(guān)樂(lè )和那里報備過(guò)后,杜錦寧便每日早上過(guò)來(lái)跟著(zhù)關(guān)嘉澤、齊慕遠聽(tīng)袁修竹的制藝課。所謂的制藝,就是寫(xiě)八股文。雖說(shuō)它當作科舉的固定文體是明朝成化年間,但其實(shí)濫觴于北宋。王安石變法,認為唐代以詩(shī)賦取士,浮華不切實(shí)用,于是并多科為進(jìn)士一科,一律改試經(jīng)義,文體并無(wú)規格,不一定要求對仗排偶。但有的考生不自覺(jué)地運用排比筆法,寫(xiě)成與八股文類(lèi)似的文章。元代科舉考試,基本沿襲宋代。杜錦寧穿過(guò)來(lái)的雖是架空時(shí)代,但卻是宋代的延續。宋代雖沒(méi)被明朝所取代,但歷史向前綿延,八股文仍然出現在了科舉考試上,成為了科考固有的文體。好在這時(shí)候的八股文還不像明清時(shí)候那樣內容固定、形式呆板,在文章里議論的內容必須得根據朱熹的等書(shū)來(lái)寫(xiě),不許自由發(fā)揮。這時(shí)候的八股文除了形式上比較固定之外,在內容上還是比較自由的。這一點(diǎn)讓杜錦寧很是滿(mǎn)意。除了聽(tīng)制藝課,杜錦寧余下的時(shí)間就忙著(zhù)制茶。她的時(shí)間扣得剛剛好,整個(gè)二月都在縣試中結束,拜訪(fǎng)感謝活動(dòng)又進(jìn)行了幾天,便到了炒制明前茶的日子了。顧客至上,她打算先把梁家和嚴家的制茶師傅教會(huì ),再回頭去炒制自家的茶。嚴松濤拿著(zhù)杜錦寧托人帶過(guò)來(lái)的信,看了一遍,對自己的子侄嚴煦笑道:“這個(gè)杜錦寧,還真是有膽子,竟然把皮球踢給我們自己決定?!?/br>見(jiàn)嚴煦一臉的不解,他又解釋道:“他說(shuō),梁家也要制茶,問(wèn)我們兩家誰(shuí)先誰(shuí)后?”嚴煦聽(tīng)明白了嚴松濤的意思,不贊同地道:“這應該是他那老師關(guān)樂(lè )和的主意吧?他一個(gè)沒(méi)權沒(méi)勢的小子,就算念書(shū)聰明些,難道還敢在我們面前耍