“我們不該叫所有人都在痛苦面前保持勇敢?！?/br>
“或許，也只有福貴才能在這樣的痛苦中活下來(lái)，可是換個(gè)角度想，他也只是作者筆下的一個(gè)虛擬人物，世界上真的有像他這樣面對諸多苦難卻依然能勇敢活著(zhù)的人嗎？”

最后的問(wèn)句總結了她的發(fā)言，她將所有困頓疑惑、對人生的茫然，一一說(shuō)出來(lái)向恩師請教。

劉和也大概明白了，讓她糾結的是什么。

每個(gè)人的人生旅程都會(huì )有的問(wèn)題——活著(zhù)是什么？人為什么活著(zhù)？

“你看了，那你一定知道余華說(shuō)的‘人是為了活著(zhù)本身而活著(zhù)，而不是為了活著(zhù)之外的任何事物而活著(zhù)’，其實(shí)這句話(huà)很純粹，活著(zhù)就是活著(zhù)嘛，我們不應該給它添加太多內涵。它就像吃飯睡覺(jué)一樣簡(jiǎn)單，當我們不去思考它的意義，‘活著(zhù)’這件事就會(huì )變得很快樂(lè )?！?/br>
劉和回答了她的問(wèn)題，但徐晤還是陷入了自己的思維囹圄里出不來(lái)。

比如——當人生的細微快樂(lè )也被痛苦奪走，當吃飯睡覺(jué)都不能被滿(mǎn)足，人，到底是作為什么而生存？

她覺(jué)得，老師雖然學(xué)識淵博，但也不一定能理解她的問(wèn)題的。人類(lèi)的悲喜不能共通，她沒(méi)有老師的大智慧，老師也不能感受她的痛苦。

所以她說(shuō)：“我懂了，老師?！?/br>
劉和欣慰地朝她笑。

“其實(shí)我覺(jué)得你這次作文寫(xiě)得很好，”他說(shuō)，“但是你知道，這次的卷子是年段的老師換著(zhù)改，每個(gè)老師的喜好風(fēng)格都不一樣，所以……”

徐晤茫然地看劉和從抽屜里拿出一張卷子，她的語(yǔ)文試卷。

她也看到了第一頁(yè)上方的分數，鮮紅的墨水透過(guò)白色的卷面，看著(zhù)十分觸目驚心。

這是她有史以來(lái)考得最低的一次。

“你這次的分數并不理想，主要是作文扣了太多?！眲⒑桶丫砻鏀傞_(kāi)到作文那一頁(yè)，“我去問(wèn)了問(wèn)改作文的老師，她說(shuō)她對你的作文印象很深刻?！?/br>
劉和看著(zhù)徐晤略微呆愣的目光，忽然就心軟了。

“那個(gè)老師說(shuō)，你的文章太過(guò)消極，還有一點(diǎn)‘為賦新詞強說(shuō)愁’的意味?！?/br>
“我……”

徐晤張了張嘴，卻不知道怎么為自己辯駁。

消極、強說(shuō)愁。

或許在那位老師看來(lái)，她的年齡、她的身份，還沒(méi)有資格去寫(xiě)這種類(lèi)型的文章。

少年不識愁滋味，又怎么能將愁字掛嘴邊。

她閉上嘴，也垂下眼。

劉和難得見(jiàn)到愛(ài)徒這么低落的樣子，不愿意打殺她寫(xiě)作的積極性，馬上補充道：“不過(guò)你這篇文章我很喜歡，雖然不太符合主流意識形態(tài)，但是我能感受到，你是想要表達些什么的?！?/br>
“你要知道，不論在什么時(shí)候，表達欲都是很難能可貴的一種財富?！?/br>
他的話(huà)讓徐晤稍稍感到安慰了一點(diǎn)。

“我知道的，老師?！?/br>
劉和把卷子交到她手上，一邊安慰道：“雖然