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“我們不該叫所有人都在痛苦面前保持勇敢?!?/br>“或許,也只有福貴才能在這樣的痛苦中活下來(lái),可是換個(gè)角度想,他也只是作者筆下的一個(gè)虛擬人物,世界上真的有像他這樣面對諸多苦難卻依然能勇敢活著(zhù)的人嗎?”最后的問(wèn)句總結了她的發(fā)言,她將所有困頓疑惑、對人生的茫然,一一說(shuō)出來(lái)向恩師請教。劉和也大概明白了,讓她糾結的是什么。每個(gè)人的人生旅程都會(huì )有的問(wèn)題——活著(zhù)是什么?人為什么活著(zhù)?“你看了,那你一定知道余華說(shuō)的‘人是為了活著(zhù)本身而活著(zhù),而不是為了活著(zhù)之外的任何事物而活著(zhù)’,其實(shí)這句話(huà)很純粹,活著(zhù)就是活著(zhù)嘛,我們不應該給它添加太多內涵。它就像吃飯睡覺(jué)一樣簡(jiǎn)單,當我們不去思考它的意義,‘活著(zhù)’這件事就會(huì )變得很快樂(lè )?!?/br>劉和回答了她的問(wèn)題,但徐晤還是陷入了自己的思維囹圄里出不來(lái)。比如——當人生的細微快樂(lè )也被痛苦奪走,當吃飯睡覺(jué)都不能被滿(mǎn)足,人,到底是作為什么而生存?她覺(jué)得,老師雖然學(xué)識淵博,但也不一定能理解她的問(wèn)題的。人類(lèi)的悲喜不能共通,她沒(méi)有老師的大智慧,老師也不能感受她的痛苦。所以她說(shuō):“我懂了,老師?!?/br>劉和欣慰地朝她笑。“其實(shí)我覺(jué)得你這次作文寫(xiě)得很好,”他說(shuō),“但是你知道,這次的卷子是年段的老師換著(zhù)改,每個(gè)老師的喜好風(fēng)格都不一樣,所以……”徐晤茫然地看劉和從抽屜里拿出一張卷子,她的語(yǔ)文試卷。她也看到了第一頁(yè)上方的分數,鮮紅的墨水透過(guò)白色的卷面,看著(zhù)十分觸目驚心。這是她有史以來(lái)考得最低的一次。“你這次的分數并不理想,主要是作文扣了太多?!眲⒑桶丫砻鏀傞_(kāi)到作文那一頁(yè),“我去問(wèn)了問(wèn)改作文的老師,她說(shuō)她對你的作文印象很深刻?!?/br>劉和看著(zhù)徐晤略微呆愣的目光,忽然就心軟了。“那個(gè)老師說(shuō),你的文章太過(guò)消極,還有一點(diǎn)‘為賦新詞強說(shuō)愁’的意味?!?/br>“我……”徐晤張了張嘴,卻不知道怎么為自己辯駁。消極、強說(shuō)愁。或許在那位老師看來(lái),她的年齡、她的身份,還沒(méi)有資格去寫(xiě)這種類(lèi)型的文章。少年不識愁滋味,又怎么能將愁字掛嘴邊。她閉上嘴,也垂下眼。劉和難得見(jiàn)到愛(ài)徒這么低落的樣子,不愿意打殺她寫(xiě)作的積極性,馬上補充道:“不過(guò)你這篇文章我很喜歡,雖然不太符合主流意識形態(tài),但是我能感受到,你是想要表達些什么的?!?/br>“你要知道,不論在什么時(shí)候,表達欲都是很難能可貴的一種財富?!?/br>他的話(huà)讓徐晤稍稍感到安慰了一點(diǎn)。“我知道的,老師?!?/br>劉和把卷子交到她手上,一邊安慰道:“雖然