拔苗助長(cháng)??！”

張英于是提點(diǎn)了幾句：“不如先以為例教授殿下認字，引導他寫(xiě)，若殿下不能理解釋義，不如多與他說(shuō)說(shuō)故事?！?/br>
至于寫(xiě)毛筆字練臂力，他們也沒(méi)指望他現在就能練上。

熊賜履嘆息一聲，謝過(guò)張英的提點(diǎn)。

做太子師對于臣子而言是一件名譽(yù)與地位雙收的好事，康熙相信他們的人品與才學(xué)，有帝恩厚愛(ài)在前，熊賜履豈能辜負帝王期望？昔日理學(xué)、經(jīng)學(xué)大家摒棄了晦澀的咬文嚼字，學(xué)著(zhù)那老百姓的白話(huà)言來(lái)說(shuō)話(huà)，為的也不過(guò)是能令小太子聽(tīng)得懂。

為了教會(huì )胤礽，熊賜履在家中對著(zhù)六歲的孫兒做試驗，親身體會(huì )到這個(gè)年紀的孩子有多么坐不住，注意力有多么容易被外物所影響。

“今日教授的是中講述采薇的一段?！?/br>
熊賜履說(shuō)著(zhù)，書(shū)桌上的舒克時(shí)刻想著(zhù)要越獄，趴在那籠子的鐵欄別緣，抱著(zhù)欄桿瘋狂地用大板牙磕磕磕……

細細碎碎的聲音沒(méi)能影響到胤礽，他聚精會(huì )神盯著(zhù)授課先生，跟著(zhù)他念“采薇采薇，薇亦作止……”

熊賜履心下嘆息，有了對比，才知道國之儲君有多么不同，只是這一份專(zhuān)注力，就比他家的孫兒要優(yōu)秀了不知多少倍。

他引經(jīng)據典說(shuō)起中武王平殷商時(shí)食采薇，胤礽眼眸蹭地亮了起來(lái)：“武王伐紂，孤知道這個(gè)！”

熊賜履驚訝極了：“原來(lái)殿下提前聽(tīng)過(guò)了嗎？不如由殿下來(lái)說(shuō)說(shuō)，您大致知道多少內容呢？”

胤礽興高采烈地說(shuō)起來(lái)：“孤知道有哪吒、二郎神，還有石磯娘娘，姜子牙和申公豹！”

熊賜履笑開(kāi)了聲：“原來(lái)殿下是提前聽(tīng)過(guò)了?！?/br>
是前朝之人所寫(xiě)，話(huà)本廣為流傳，戲劇中也會(huì )排到封神演義的片段，熊賜履道：“只是是前人虛構的，之中可沒(méi)有記載古代有哪吒?！?/br>
“孤知道虛構的意思，古代沒(méi)有哪吒和敖丙，”胤礽認真答道：“孤分的清現實(shí)與話(huà)本?！?/br>
不過(guò)他知道，雖然古代沒(méi)有哪吒，但是古代有恐龍！在比大禹治水更遙遠的古代，是時(shí)下眾人難以考據到的遠古時(shí)期。

“采薇講述的是一位解甲歸田的兵卒，離開(kāi)邊關(guān)歸鄉的艱辛，道路難行，他又餓又渴，回憶往昔戰場(chǎng)上的時(shí)光，心中百感交集。那時(shí)候啊，邊關(guān)不穩，戎狄侵擾……”

熊賜履說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，發(fā)現太子殿下的眼神逐漸迷茫，從他那臉上，就得知他又有沒(méi)聽(tīng)懂的話(huà)了，于是他放慢了說(shuō)話(huà)速度，等待太子殿下醒悟。

不過(guò)片刻，太子的迷茫逐漸退去，仿佛一下子就懂了他的內容，那感覺(jué)，就像是“醍醐灌頂”的參悟，又像是有個(gè)看不見(jiàn)的人，時(shí)刻待在殿下的身邊為他解釋。

熊賜履竟有些相信皇上派人宣揚的太子殿下“得天所授”了！

白天，授課先生講述了多少東西，晚上又跟著(zhù)系統看相關(guān)動(dòng)畫(huà)，重復聽(tīng)，重復看動(dòng)畫(huà)，重復背誦，學(xué)習進(jìn)度一日千里，胤礽以驚人的速度啃噬著(zhù)的進(jìn)度。

前一日剛學(xué)會(huì )了“采薇”第二天就能背下來(lái)了，這樣過(guò)目不忘，聰慧懂事的學(xué)生哪個(gè)師傅不愛(ài)？更有意思的是，太子殿下還會(huì )以一種“求知若渴”的眼神注視著(zhù)自己，請他教授更多的內容。

不知不覺(jué)間，熊賜履將授課進(jìn)度加快不少，從剛開(kāi)始的兩日一篇，到一日兩篇，三篇，教的人投入，學(xué)的人沖勁兒十足，竟達成了和諧相處。

四位先生中，也是熊賜履出現的頻率最高。每當上課的時(shí)候，都會(huì )響起系統激昂的背景音樂(lè )，胤礽滿(mǎn)腦子都是兩個(gè)字“沖鴨！”

另外兩位，李光地要幫助康熙平定三藩之亂，朝堂公務(wù)較多，出現的頻率最少，可每當他出現的時(shí)候，胤礽就知道又到了能聽(tīng)師傅講故事的時(shí)候了！

這是個(gè)人生閱歷跌宕起伏，驚心動(dòng)魄的師傅，為了聽(tīng)他講被“吳三桂”綁架強迫做地方官，虛與委蛇最終找機會(huì )逃回大清朝堂的坎坷路途，胤礽每次上課前都會(huì )提前將要學(xué)習的篇數給預習完，犧牲玩耍的時(shí)間去學(xué)習，為的就是讓李光地知道他學(xué)會(huì )了，好在課上說(shuō)說(shuō)其他的故事。

李光地就納悶了，他詢(xún)問(wèn)同僚：“你們可知為何殿下要叫我小虎師傅？”

沒(méi)有人看過(guò)，他們當然不知道胤礽的小腦袋里腦補了多少東西。

最后一位師傅名叫湯斌，眉頭間有一道皺痕，國字臉，特別嚴肅且有威嚴。他在朝堂之中就是有名的清正的名聲，做事特別較真，嚴肅的性子極容易得罪人，是只效忠于帝王的孤臣。

康熙喜歡用湯斌，對其尤為敬重，尊其為理學(xué)、朱學(xué)大家。

湯斌年過(guò)半百，頭發(fā)也有些花白，只要出現在那兒，就令人心中犯怵，明明是能止小兒啼哭的存在，胤礽卻覺(jué)得他特別親切。

無(wú)他，湯斌的臉型和養育了七個(gè)葫蘆娃的爺爺好像哦！

上課的時(shí)候，胤礽就喜歡盯著(zhù)他的臉看，還有胡子，如果再白一些，那就真的是葫蘆娃的爺爺了。

盡管朝中事務(wù)繁忙，康熙仍然打算親自過(guò)問(wèn)胤礽的學(xué)習進(jìn)度。在放任胤礽學(xué)習了近一個(gè)月后，康熙抽出兩個(gè)時(shí)辰，特意來(lái)到湯斌的課堂聽(tīng)他講述。

中有許多情詩(shī)，講述的是先秦時(shí)的民間風(fēng)俗，其中詞句很有韻味，比如那句“青青子衿，悠悠我心?！?/br>
詩(shī)經(jīng)那么多篇幅，四個(gè)師傅中偏偏給湯斌排到了，嚴肅的小老頭兒一本正經(jīng)講述鄭風(fēng)雅樂(lè )，還要時(shí)不時(shí)應對胤礽稀奇古怪的提問(wèn)，康熙不過(guò)聽(tīng)了一炷香時(shí)間，就憋笑憋的辛苦。

“子衿一篇用詞婉約柔美，雅樂(lè )賦之，可從中體會(huì )到先秦時(shí)鄭地民風(fēng)?！?/br>
“這個(gè)故事，說(shuō)的是女子在城樓上等待她思戀的愛(ài)人。愛(ài)人久久不來(lái)，女子的愛(ài)意低落中染上了惆悵與幽怨?！?/br>
胤礽舉手發(fā)言：“湯師傅，為什么要在城樓上等人，不能在城樓下等人嗎？城樓上又沒(méi)有茅廁?！?/br>
湯斌：“……”

堂堂理學(xué)大家，竟無(wú)言以對！

康熙嘴角含笑，抖動(dòng)著(zhù)肩走出了課堂，沒(méi)有當場(chǎng)笑出來(lái)還是給湯斌面子的。

“湯師傅，什么是思戀？戀是愛(ài)的意思嗎？那為什么不是思愛(ài)呢？古人這么寫(xiě)字，是不是因為戀的比劃比愛(ài)字要少？”

湯斌給胤礽問(wèn)得頭大，可太子殿下并非故意搗亂，而是真正心有疑惑，為人師者，只能耐心解答。

詩(shī)經(jīng)中的戀愛(ài)篇由湯斌來(lái)教是個(gè)錯誤的搭配，第一堂課時(shí)湯斌就體會(huì )到了太子頭腦不簡(jiǎn)單，他教得艱辛，學(xué)生問(wèn)題還刁鉆，其余師傅報以同情，帝王還偷著(zhù)樂(lè )呵一點(diǎn)沒(méi)有換師傅的打算。

每當下課時(shí)，胤礽都會(huì )眼巴巴來(lái)問(wèn)師傅們：“孤表