語(yǔ)文老師：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。在學(xué)習古詩(shī)之前，我們先來(lái)了解古詩(shī)的作者。是清代詩(shī)人高鼎的作品。高鼎是今浙省杭市人，他生活在清代中晚期道光年至光緒年間，距今已經(jīng)有近一百四十年了……”

“好了，現在我們來(lái)學(xué)習這道古詩(shī)。同學(xué)們先跟著(zhù)老師讀一遍古詩(shī)：草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！?/br>
第十七章

在夢(mèng)境里四爺再一次成了小藍燕的同桌變成了縮小版的四爺，不過(guò)有了上次的經(jīng)驗他沒(méi)去驚動(dòng)小藍燕。他也學(xué)著(zhù)小藍燕乖乖端坐著(zhù)聽(tīng)課。

可當聽(tīng)到語(yǔ)文老師說(shuō)高鼎是清代中晚期詩(shī)人時(shí)，當發(fā)現時(shí)清朝已經(jīng)滅亡時(shí)，四爺震驚了，驚愕不已。他一時(shí)難于接受，接下來(lái)的課他就在恍惚中度過(guò)，老師說(shuō)了什么他都完全沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，直到下課鈴聲把他從混亂中驚醒。

下課后小藍燕就離開(kāi)坐位去找別的小女生聊天，留下四爺還坐那沒(méi)動(dòng)。

四爺迫切的想知道清朝是怎么滅亡的，什么時(shí)候的滅亡了。他翻看了整本課本，都沒(méi)有得到他想要消息。

小學(xué)還沒(méi)歷史呢，自然沒(méi)有歷史課本。四爺想知道的清朝歷史，小學(xué)課本根本沒(méi)提供這些知道給他。

夢(mèng)境中四爺雖頂著(zhù)七、八歲小男孩的皮，但皮里是個(gè)成年心的芯子。在混亂茫然之后，他很快就冷靜下來(lái)了。

然后他再翻看語(yǔ)文課本，這一次他終于發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題。那就是課本上的文字和他學(xué)的文字不一樣，課本上的文字跟他所學(xué)字比起來(lái)是缺胳膊少腿的；但這些缺胳膊少腿的文字他竟都認識大半部分。

看不認認識的字，他腦子里突然迸出一個(gè)意識：不認識的字就查字典。

然后四爺從他的書(shū)包里找出了一本紅皮的新華字典。

四爺好奇的翻看新華字典，隨后他愣了一下，他竟知道怎么查字典。似乎他自然而然就知道怎么查字典，好像他曾學(xué)過(guò)一樣。

四爺翻著(zhù)字典查課本上他不認識的字，很快他就發(fā)現了字典的精妙和便利。有這字典在手，遇到不認識的字都不用擔心，查字典就行。

翻看字典和課本，四爺又發(fā)現了一件事。那就是課本和字典上的文字都非常小，非常整齊。一本小小的字典竟寫(xiě)了數不清的文字。這些文字是怎么寫(xiě)上去的，如何能寫(xiě)得這么小。

四爺好奇。好奇不已。

四爺想問(wèn)別人，但四爺一向謹慎，他并沒(méi)有貿然去問(wèn)別人。而且有上次的經(jīng)驗，四爺不敢讓小藍燕發(fā)現自己，怕驚醒了藍燕然后夢(mèng)境消失。

四爺只能靠自己摸索。

三節課之后，放學(xué)了。小藍燕背著(zhù)書(shū)包跑出教室，四爺還沒(méi)來(lái)得及反應，四爺就發(fā)現自己竟然飛出了教室。

是的，他是飛著(zhù)的。他小小的身體飛在空中，他跟著(zhù)小藍燕。學(xué)校里到處都是人，可卻沒(méi)有人發(fā)現飄在空中的四爺的存在。

這讓四爺很納悶。他記得昨天夢(mèng)境中老師還能看到他的，為什么今天夢(mèng)境中就不一樣了呢，為什么大家都看不到他呢。

兩天遇到不同的情況，四爺自己也沒(méi)辦法無(wú)從解釋。

四爺想離開(kāi)四處看看，試了幾回之后，四爺發(fā)現他必須得跟著(zhù)小藍燕，他只能在離小藍燕三米的范圍內自由活動(dòng)，一旦朝出三米的范圍，他就會(huì )被一股無(wú)形的力量迫使他只跟著(zhù)小藍燕走。

小藍燕跟著(zhù)同學(xué)們一起到了