姜辭看到了楊一諾原本要給她看的照片，不管他說(shuō)著(zhù)是認真找的話(huà)，只認定了就是應付之作，讓他重新找。

    她深呼吸一口氣，監督著(zhù)他在她眼皮底下趕緊把該買(mǎi)的材料買(mǎi)回來(lái)，又帶他重新梳理了一遍需要補充的背景調研和藝術(shù)家調研的重要性。

    說(shuō)完這些也才過(guò)了一個(gè)小時(shí)，很快兩人大眼瞪大眼。

    姜辭不樂(lè )意看他閑著(zhù)無(wú)所事事的模樣，“那現在在課上把兩張調研給做了，下課我要檢查?！?/br>
    “哦?！?/br>
    “能不能好好說(shuō)話(huà)?！边@種好似求著(zhù)他給她做事的回應讓姜辭只想踹他，“祖宗，讓我省點(diǎn)心吧。那是你的未來(lái)，不是我的，多認真一些不好嗎？”

    “能，”楊一諾頭也不抬，輕描淡寫(xiě)道，“我的未來(lái)不也是你的未來(lái)嗎？”

    聽(tīng)到一旁的人又重重呼了一口氣，連手都有些忍不住地握成了拳，他很快補上，“知道，會(huì )多上心的?！?/br>
    姜辭只覺(jué)得太陽(yáng)xue突突地疼。

    做老師是真的夭壽。

    “英國方向的話(huà)，普遍四個(gè)項目足夠了，不用全都交畫(huà)，畢竟你也沒(méi)有基礎。兩個(gè)或者叁個(gè)裝置，其他兩個(gè)項目畫(huà)畫(huà)就行?！?/br>
    在楊一諾找資料的時(shí)候，姜辭也不能閑著(zhù)，怕他忘記似的又交代了一遍他整個(gè)作品集的規劃。

    “一個(gè)項目畫(huà)畫(huà)行不行？”楊一諾低著(zhù)頭又一次問(wèn)道。

    “不行?！苯o又一次拒絕。

    “你幫我畫(huà)行不行？”

    “你送我100萬(wàn)行不行？”

    楊一諾抬頭，笑道：“行啊?！?/br>
    姜辭瞪他，“不行！”

    她皺著(zhù)眉想了想，“不過(guò)如果你其他幾個(gè)裝置做的很好的話(huà)應該也可以?！?/br>
    “好吧?！睏钜恢Z諾撇撇嘴。

    “所以你想畫(huà)什么主題？”

    “還沒(méi)想好?！?/br>
    “可以把畫(huà)放在最后一個(gè)項目?！苯o思考片刻，“項目一是關(guān)于家庭、父母、親子關(guān)系，這個(gè)項目是自我探索，那其他幾個(gè)項目你還想做什么？”

    在創(chuàng )作中，“表達自己”是申請本科的高中生們常見(jiàn)的主題方向，而申請研究生的學(xué)生更多的則是“發(fā)現自己”與“了解自己”。

    楊一諾有些特別，他在表達自己的同