表，我在班里最信任的人就是你，老師希望這是最后一次?！?/br>
陳小雅受教，揪著(zhù)手心跟她認錯：“梁老師，我知道錯了?！?/br>
梁桔并非是想教訓人，讓她回班提醒一下秦銘，如果再有下次，她會(huì )親自找他。

陳小雅回班后就將這事轉告給秦銘，不過(guò)他這會(huì )正和幾個(gè)同學(xué)商量晚上去看電影，壓根沒(méi)聽(tīng)進(jìn)她提醒的話(huà)。

第二天，秦銘頂著(zhù)黑眼圈來(lái)上課，陳小雅已經(jīng)在班級收作業(yè)。他像往常那樣要拿她的作業(yè)本時(shí)，陳小雅趕緊搶走了。

“老師說(shuō)不能給你抄?！?/br>
秦銘眨眨眼：“她說(shuō)什么，你就聽(tīng)什么？”

陳小雅被警告肯定當回事，跟他說(shuō)：“你自己寫(xiě)吧，不會(huì )的我可以教你?！?/br>
秦銘攤開(kāi)空白練習冊給她瞧：“我全都不會(huì )?！?/br>
“反正不能給你抄?！?/br>
秦銘撇撇嘴，抬手合上練習冊扔進(jìn)抽屜里告訴她：“那你就說(shuō)我忘帶了?！?/br>
左右是讓陳小雅撒謊，她也果真照做，從辦公室出來(lái)后，心里滿(mǎn)滿(mǎn)的負罪感。

這種把戲都是梁桔當課代表時(shí)玩剩下的，沒(méi)帶作業(yè)是假，壓根沒(méi)寫(xiě)才是真。

梁桔沒(méi)著(zhù)急找秦銘談話(huà)，把他入校的檔案調出來(lái)查了一遍才知道，原來(lái)他是從北京回瓏夏讀高中的。

按理說(shuō)，北京的教育水平高于瓏夏，他的成績(jì)不至于這樣?？闪航鄣难劬σ彩茄┝恋?，能看出秦銘家庭條件很優(yōu)越，所以學(xué)習對他來(lái)說(shuō)并不是最至關(guān)重要的。

可對梁桔來(lái)說(shuō)，他既然在她的班上，就必須和大家一樣，誰(shuí)都沒(méi)有特殊待遇。

63

整頓班級之前，梁桔找班上的幾個(gè)任課老師咨詢(xún)學(xué)生最近的學(xué)習情況，收到一批反饋。大多數都是上課開(kāi)小差，注意力不集中，以及作業(yè)的完成情況存在胡任務(wù)和抄襲現象，隨堂測驗的分數更不理想。

梁桔手上拿著(zhù)任課老師給她的幾本作業(yè)，沒(méi)有回辦公室，繞去了二樓的班上。

走廊都是七班的學(xué)生在鬧騰，見(jiàn)到梁桔過(guò)來(lái)才稍微收斂一些，紛紛去了廁所，或者回班。

梁桔徑直走去后門(mén)，作業(yè)本拍在秦銘課桌上，把他拍醒了。

秦銘瞇著(zhù)眼抬頭，還沒(méi)看清臉便聽(tīng)見(jiàn)一陣清晰的命令：“跟我到辦公室一趟?！?/br>
陳小雅這會(huì )剛從后門(mén)進(jìn)來(lái)，心里撲通撲通跳，見(jiàn)秦銘伸了伸懶腰跟在梁桔身后不見(jiàn)了。

辦公室里，秦銘站在桌前望著(zhù)梁桔，心內一點(diǎn)都不打顫。

梁桔把作業(yè)本攤開(kāi)問(wèn)他：“為什么要抄作業(yè)？”

秦銘沒(méi)找理由：“不會(huì )寫(xiě)?！?/br>
梁桔按壓住心內的火氣：“是不會(huì )寫(xiě)，還是不愿意寫(xiě)，又或者是你拿學(xué)習的時(shí)間去做了別的事，導致你沒(méi)功夫寫(xiě)，你自己心里清楚?！?/br>
秦銘是頭一次被梁桔當面教訓，卻沒(méi)有一般老師說(shuō)話(huà)那樣難聽(tīng)，壓根不頂嘴。

“下周就要第月考，你這樣對自己不負責，不僅影響自己的成績(jì)，也影響班級。這是我第二次發(fā)現，我不想再提醒你第三次，懂了嗎？”

秦銘立馬點(diǎn)頭：“懂了?！?/br>
梁桔把作業(yè)本扔給他，見(jiàn)人晃著(zhù)出了辦公室。明明是來(lái)挨訓的，走得時(shí)候一點(diǎn)心理負擔也沒(méi)有。

梁桔不僅找他談話(huà)，也把班里難管教的那幾個(gè)都找了一遍。不過(guò)梁桔給他們的溫柔印象依舊根深蒂固，始終堅信她翻不出浪，到最后依然是睜一