軀殼的幽靈對視。這種感覺(jué)實(shí)在讓人稱(chēng)不上愉快，哪怕這孩子的成績(jì)再優(yōu)秀，長(cháng)得再漂亮，她們也喜歡不起來(lái)

同學(xué)們的集體孤立，老師們的集體無(wú)視，都沒(méi)有對蘇熠造成什么影響。他甚至對此感覺(jué)很滿(mǎn)意，因為只要待在學(xué)校，他可以暫時(shí)逃離那個(gè)陰郁可怕的家，從而得到短暫的放松。這讓他感覺(jué)彌足珍貴，也非常珍惜在學(xué)校的每時(shí)每刻。

肖越寧可以明顯感覺(jué)到，蘇熠每回到了學(xué)校之后，雖然周身的氣質(zhì)仍舊顯得死氣沉沉，但眼底深處卻不再空洞，晦暗的眼神也變得明亮不少。

就在肖越寧慶幸他總算是找到了一個(gè)可以供他暫時(shí)棲息的避風(fēng)港時(shí)，卻又發(fā)生了一個(gè)變故。

蘇熠剛升上小學(xué)三年級時(shí)，他們班上突然來(lái)了一個(gè)年輕漂亮的班主任。這位女老師大學(xué)剛畢業(yè)，蘇熠所在的班級是她工作后所帶的第一個(gè)班。

初入職場(chǎng)的新人擁有揮灑不完的熱情，這位女老師剛一入職，就表現得比學(xué)校里所有的班主任都更加認真負責。她對班里的孩子也非常關(guān)心，面面俱到，呵護備至。

再加上她為人溫和細心，人又長(cháng)得漂亮，班上的孩子都非常喜歡她，平時(shí)有事沒(méi)事的都喜歡跟她親近。

只除了蘇熠。

章節目錄第66章

年輕的女老師也早就關(guān)注到了這個(gè)在班級里總顯得特別格格不入的孩子。她試圖讓蘇熠融入集體,就有意的開(kāi)始吩咐蘇熠做一些力所能極的小事,要么是叫蘇熠幫忙給同學(xué)們分發(fā)作業(yè)，或者是班級活動(dòng)時(shí)叫他給同學(xué)分水果零食,試圖通過(guò)這些小小的接觸，促進(jìn)他與同學(xué)們之間的友誼。

然而收效并不好,蘇熠每回沉默的忙完分到手頭的任務(wù),就又會(huì )獨自一人默默地待在角落，一幅拒絕與人接觸的孤僻模樣。

班里的同學(xué)對新老師給蘇熠的特殊待遇意見(jiàn)也很大,他們雖然不知道為什么美麗善良的班主任會(huì )這么喜歡他們眼中的怪胎,但這卻一點(diǎn)兒都不妨礙他們對蘇熠產(chǎn)生嫉妒和不滿(mǎn)。

于是,原本還只是無(wú)視孤立蘇熠的孩子們，開(kāi)始對他做出一些帶有欺負行徑的惡作劇。

比如趁他不在撕掉他的作業(yè)本；或者把他的書(shū)包扔進(jìn)廁所里；還有人在背后傳他的小話(huà)，于是不到一個(gè)星期的時(shí)間，全學(xué)校都知道三年1班有個(gè)叫蘇熠的男孩子,是個(gè)腦子有問(wèn)題的精神病。

女老師對這一切一無(wú)所知，她仍舊繼續用自己的方式，關(guān)懷著(zhù)這個(gè)沉默自閉又不愛(ài)說(shuō)話(huà)的男學(xué)生。

有一天,善良的女老師突然發(fā)現蘇熠不經(jīng)意露出的手腕上,居然帶有青紫的痕跡。她大吃一驚,以為這孩子是被班里哪個(gè)不省心的男同學(xué)毆打欺負了。

于是這天她趁著(zhù)下課的時(shí)間，把蘇熠叫到辦公室問(wèn)他是不是被欺負了，并叫他不要怕,鼓勵他把欺負他的同學(xué)名字說(shuō)出來(lái)，她會(huì )為他做主。

但是蘇熠就只是看了她一眼,沉默不語(yǔ)。

女老師又追問(wèn)了許久，他仍舊不吭聲。

這下子，女老師的耐心終于告罄，她皺眉看了蘇熠沉默的側臉許久，淡淡的開(kāi)口讓他回教室了。

接下來(lái)，日子相安無(wú)事的又過(guò)了許久。

這天，細心的女老師在看到蘇熠的時(shí)候，再次驚訝的在他的脖子上發(fā)現了青紫的掐痕。

這種傷勢看著(zhù)就不是同學(xué)間的小打小鬧可以解釋得了的，她害怕是這孩子在校外遇到了什么可怕的事情，立馬將蘇熠帶去了辦公室檢查，很快看到了這具瘦弱軀體上遍布的可怕傷痕。

女老師倒吸一口涼氣：“蘇熠，告訴老師，這是誰(shuí)做的？”

蘇熠從老師手中拽出自己的衣擺，低頭沉默不語(yǔ)。

女老師：“不告訴老師嗎？你傷的這么重，你的家長(cháng)知不知道？”

蘇熠仍舊沉默。

女老師見(jiàn)從他這里得不到一個(gè)準話(huà)，決定直接叫家長(cháng)。她打發(fā)走了蘇熠之后，就撥打了蘇熠學(xué)生檔案上留下的那個(gè)電話(huà)號碼。

只是出乎她的意料，在她詳細的向電話(huà)里蘇熠的爸爸解釋了他兒子的傷勢之后，對方卻渾不在意的解釋道：“哦，那個(gè)啊。呵呵，謝謝老師的關(guān)心了。這孩子在家里總是頑皮不聽(tīng)話(huà)，我就忍不住小小的教訓了一下，您別擔心，不會(huì )有什么事兒的?！?/br>
對方習以為常的口吻讓女老師直接噎住了。

所以蘇熠身上的傷其實(shí)不是因為他在外面遇到了危險，而是被他爸爸打出來(lái)的？而且從他爸的口吻來(lái)看，他甚至不是第一次這樣打孩子了。

女老師想起自己剛剛從蘇熠身上看到的那一身青紫，那種程度的傷勢，哪里是什么“小小的教訓”？分明就是往死里打。

她很難想象如此嚴重的傷勢和那些說(shuō)出口的話(huà)語(yǔ)，都是從一個(gè)父親的嘴里說(shuō)出來(lái)的，蘇熠這孩子平時(shí)在家里究竟是過(guò)的什么日子??？

女老師耐著(zhù)性子在電話(huà)里勸了另一頭的男人幾句，結果都被對方敷衍過(guò)去，只能氣惱的掛斷了電話(huà)。

稍稍明白一些蘇熠的家庭情況之后，女老師著(zhù)重的觀(guān)察了他，發(fā)現這孩子每隔一段時(shí)間，身上就要帶著(zhù)些或輕或重的傷。

有一回對方甚至沒(méi)來(lái)上課，他的家人打電話(huà)來(lái)替他請假，說(shuō)是生病了住院。但她心里卻懷疑這孩子其實(shí)是被他爸打進(jìn)醫院里了。

女老師對蘇熠非常同情，就經(jīng)常跟自己的同事們聊起蘇熠家的情況，訴說(shuō)家庭教育對孩子成長(cháng)的影響。

于是很快，全校的老師們就都知道了，三年1班有個(gè)叫蘇熠的學(xué)生，非?？蓱z，老爸經(jīng)常把他當沙包打。

女老師有一回又見(jiàn)到蘇熠帶傷上課，就忍不住內心的同情，在講臺上跟全班同學(xué)簡(jiǎn)單講了蘇熠的家庭狀況，最后囑咐同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們都是善良的乖孩子。蘇熠同學(xué)的爸爸對他不好，經(jīng)常打他，你們就要多多的愛(ài)護他，知道嗎？平日里，你們有什么事情記得要讓著(zhù)蘇熠同學(xué)，用你們的愛(ài)心讓他重新感受到溫暖，記住了嗎？”

全班同學(xué)齊刷刷的回答：“記住了！”

那一刻，蘇熠坐在后排的角落里，面對著(zhù)全班學(xué)生不停扭頭打量他的或好奇、或同情目光，他深深的埋下了自己的頭。

因為看不見(jiàn)他的表情，就連肖越寧這一切也不知道他究竟在想什么。

女老師也許以為自己這么說(shuō)了以后，班里那