校中校

    在九萬(wàn)里中學(xué)參加高考的班級中，高一年級不劃分過(guò)班級層次，高二高三被分為“重點(diǎn)班”和“普通班”，但幾年前，新校長(cháng)曾允行上任后，這種劃分方式便被取消了。

    曾允行說(shuō)，都是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，為什么要分“重點(diǎn)”和“普通”？他很反感這種把人硬生生劈成不同檔次的方法，盡管，這個(gè)世界上有無(wú)數種給人貼標簽的手段，但他還是希望，他管理的學(xué)校里可以不要給人分層。

    不過(guò)客觀(guān)上，不同學(xué)生對教學(xué)方式的需求仍有不同，曾允行采用的方法是分“快速班”和“均速班”?！翱焖侔唷钡慕虒W(xué)方法是高速大量地給學(xué)生灌輸知識，包括一些相對生僻的知識，“均速班”的教學(xué)方法是細致反復地給學(xué)生講授考試重點(diǎn)。曾允行認為這不算“分層”，因為對兩種學(xué)習方法的偏好與學(xué)習成績(jì)并沒(méi)有必然聯(lián)系。而這兩種班級的分配方法是根據學(xué)生自己的志愿，每個(gè)學(xué)期都可以更換一次班級。

    曾允行的本意很好，可惜實(shí)際執行起來(lái)時(shí)，并沒(méi)有讓分班結果出現很大變化。很多人依然認為所謂的“快速班”就是以前的重點(diǎn)班換了個(gè)名字，暗中會(huì )有更多資源，所以但凡覺(jué)得自己夠格的，都填了快速班，甚至還多出一些打腫臉充胖子的。同時(shí)，還有很多人想當然地認為，學(xué)習成績(jì)好絕對等于適應被“高速大量地灌輸知識”，所以，最后的結局大體還是考試排名靠前的去“快速班”，其余的去“均速班”。

    填志愿時(shí)，季沨填了均速班，蘇芷和祝遇填了快速班，最終三人都得償所愿。幸運的是，蘇芷和祝遇被分到一個(gè)班級，這是繼初中二年級之后她們的又一次同班。

    而她們的班主任，正是暑假里見(jiàn)到的以往都教高三的特級教師，李洪明。至于他為何今年要特意來(lái)教高二呢？沒(méi)有明確的原因，大家只知道他的兒子李承師今年正好高二，并且很巧妙地被分到了李洪明自己班上，更巧妙的是，不僅是李洪明，班上的別的老師也通通都是從高三下放來(lái)的。

    不過(guò)班級學(xué)生名單上沒(méi)有趙曉婷，她的父母努力地低聲下氣，卻還是沒(méi)能給她討一張進(jìn)“特級教師”班級的門(mén)票。

    在高二開(kāi)學(xué)的第一天，蘇芷和祝遇來(lái)得很早，教室的座位有六排八列，她們一起坐在第二排中間連著(zhù)的兩個(gè)位置上。

    蘇芷擦干凈桌子，擺好文具，非常開(kāi)心：“我們是不是又可以做同桌啦？”

    “太好啦！”祝遇也和她擊掌，兩人的腦袋湊在一起，嘰嘰喳喳，已經(jīng)開(kāi)始暢想高二“互幫互助”的浪漫生活了。

    美夢(mèng)在李洪明進(jìn)入教室之后戛然而止。

    李洪明今天穿著(zhù)和往日一樣的polo衫，頭上的“窩棚”梳理得也很用心。但他進(jìn)入教室的第一件事，不是說(shuō)同學(xué)們好，而是打開(kāi)投影儀和展臺，拿出一張紙放在展臺鏡頭下。

    幕布上顯示出一張座位表，被紅黃綠三種顏色的框劃分開(kāi)來(lái)。紅框里是三四五六列的第一排到第三排，一共十二個(gè)座位，黃框里是一二六八列的第一排到第四排、和三四五六列的第四排，一共二十個(gè)座位，綠框里是五排和六排的座位，一共十六個(gè)位置。

    李洪明拿出一張名單，聲音洪亮，不由分說(shuō)：“按我報的順序，去教室門(mén)口排隊?！?/br>
    他一個(gè)名字一個(gè)名字地報起來(lái)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)站到門(mén)口。門(mén)外的隊伍被分為三列，第一列十二個(gè)人，第二列二十個(gè)人，第三列十六個(gè)人。第一列的隊首是李承師，末尾是祝遇，蘇芷在第二列第二個(gè)。

    蘇芷忽然想起，祝遇上學(xué)期的期末考試好像比她稍微高一兩分，難道……？

    李洪明說(shuō)：“我這個(gè)人一向講究民主，座位從不強迫，全憑自愿。但優(yōu)秀的人，就是該享有優(yōu)先權，去年期末名次更高的同學(xué)先選?！?/br>
    原來(lái)他們現在正在門(mén)口，按照考試成績(jì)的高低排隊。

    李洪明又命令：“第一列只能選紅框內的，第二列只能選黃框內的，第三列只能選綠框內的?！?/br>
    很顯然，座位表上的紅框里是一等座，黃框里是二等座，綠框里是三等座。詭異的是，這個(gè)民主的老師，“優(yōu)先權”還帶著(zhù)強制性，排在前面的人想選邊邊角角的座位還沒(méi)機會(huì )。

    等蘇芷進(jìn)去選座位時(shí)，第一列的學(xué)生已經(jīng)選完了。李承師坐在講臺底下，高大的身形被周?chē)蝗ζ胀ㄉ砀叩娜藝?zhù)，像黃土堆里一座屹立的碉堡。

    而第一列末尾的祝遇只能坐在第六列第四排，“頭等艙”的舷尾角落。蘇芷挑了祝遇正后的一個(gè)座位，雖然離得還是很近，但從她開(kāi)始，就是二等座了。

    蘇芷拿起原來(lái)放在第二排中間的文具，去了她該去的地方。

    心情還挺復雜，但又不敢流露出來(lái)。

    她們的座位檔次不一樣了，祝遇坐的是一等座，她坐的是二等座，盡管她們只差兩分。

    李洪明還說(shuō)這種分座位的方式會(huì )一直延續下次，每次月考輪換一次。

    等座位塵埃落定，按照一般的流程，班主任要在講臺上進(jìn)行一番開(kāi)班典禮，灌灌雞湯打打雞血，李洪明也不例外。

    李洪明開(kāi)始在講臺上慷慨激昂地發(fā)表班主任演講：“理想！是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力！不是幻想！不是空想！是心里的一口氣！是燒在你們骨子里的！那團火！是你們給將來(lái)的自己的一個(gè)承諾！”

    ……

    不似剛剛命令的語(yǔ)氣，李洪明演講的時(shí)候又是換了一個(gè)姿態(tài)，吐字乒乒乓乓非常用力，有種拖拉機犁地的感覺(jué)，好一會(huì )兒，李洪明才終于說(shuō)到了頭，然后拿了一堆同樣分紅色黃色綠色的紙片，發(fā)給對應座位的學(xué)生，又恢復了命令的語(yǔ)氣：“現在在紙上寫(xiě)下你們的理想大學(xué)?！?/br>
    蘇芷并沒(méi)有什么特別理想的大學(xué)，她想了想，寫(xiě)下了鯨陵大學(xué)，純粹是覺(jué)得離家近，又相對比較“務(wù)實(shí)”。

    鯨陵大學(xué)是一個(gè)很神奇的學(xué)校，雖然也屬于排名第三的那十幾所大學(xué)之一，但不知道為什么，很多身在鯨陵或者鯨陵周邊城市的學(xué)生，會(huì )有一種奇異的錯覺(jué)，就是這個(gè)學(xué)校挺好考的，可能是因為生活中好多身份乍一看平平無(wú)奇的人，一問(wèn)居然都是鯨陵大學(xué)畢業(yè)的。（不過(guò)最后并沒(méi)有那么多人能考上）

    蘇芷敲了敲前座的祝遇，好奇祝遇的夢(mèng)想是啥，祝遇也寫(xiě)的鯨陵大學(xué)，蘇芷再看了一下前后左右，都寫(xiě)的鯨陵大學(xué)，大家都是務(wù)實(shí)的人。

    李洪明背著(zhù)手踱下講臺，目光掃過(guò)那一片“鯨陵大學(xué)”，臉色沉得跟鍋底似的，他緩緩說(shuō)：“各位同學(xué)，我們好歹也是重點(diǎn)班……哦不，快速班，難道不知道一個(gè)道理嗎？求其上，才能得其中，目標不定得高點(diǎn)，是要給自己的高考留退路么?！?/br>
    說(shuō)完，他開(kāi)始在過(guò)道里轉圈，一圈又一圈，時(shí)不時(shí)頓在一個(gè)學(xué)生的座位旁，目光壓在其手中的紙上。

    不少人開(kāi)始識趣地修改理想，等所有一等座的同學(xué)都把目標改成了燕城大學(xué)，李洪明開(kāi)始在“二等座”學(xué)生旁邊轉圈，二等座的學(xué)生只得把理想改成了公認排名第二的清滬大學(xué)，幸好李洪明沒(méi)有要求他們也寫(xiě)燕城大學(xué)，總感覺(jué)僭越了。

    不過(guò)李洪明看完二等座學(xué)生，就結束了，沒(méi)再看三等座，老師的精力是有限的。

    等各位的理想大學(xué)都被調成了滿(mǎn)意的樣子，李洪明這才點(diǎn)頭：“我們班的學(xué)生，都是非常有理想有志向的！”然后，他把所有人寫(xiě)理想大學(xué)的紙都收了上來(lái)，當場(chǎng)貼在了教室后面的黑板上（他們大概再也不需要黑板報了）。

    同樣，理想也分為三行，第一行是一等座上同學(xué)富有理想的“燕城大學(xué)”，第二行二等座，第三行三等座，紅黃綠三行涇渭分明，愿望的高低層次也很明確。

    安排完學(xué)生的理想大學(xué)，終于進(jìn)了下一個(gè)版塊，李洪明的下一場(chǎng)聲情并茂的演講開(kāi)始了：“在草原上，羊群要想找到草地，避開(kāi)野獸，離不開(kāi)頭羊的引領(lǐng)！在晚上，航船要想要避開(kāi)危險，抵達港灣，離不開(kāi)燈塔的指引！一個(gè)班級，要塑造優(yōu)良的風(fēng)氣，同樣需要一群有責任，有擔當的領(lǐng)跑者……”

    蘇芷猜到，這是要安排班干部和課代表，果然，李洪明很快便說(shuō)到：“同樣，在我們的班級中，要想營(yíng)造一個(gè)積極向上、團結奮進(jìn)的學(xué)習氛圍，就離不開(kāi)一個(gè)優(yōu)秀的班長(cháng)和一群負責的學(xué)科代表！班長(cháng)和課代表要起到領(lǐng)頭作用，影響周?chē)囊淮笃?，帶?dòng)周?chē)囊淮笃?/br>
    李洪明直接點(diǎn)名，安排好了班長(cháng)和學(xué)科代表，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何選舉。蘇芷也不清楚他安排課代表的原理是什么，只知道都是“一等座”里的同學(xué)，很奇怪的是，數學(xué)課代表居然是祝遇，明明祝遇的數學(xué)并不算多突出，但是她卻當上了課代表。

    選完了班干部和課代表，李洪明開(kāi)始了第三場(chǎng)演講：“校有校規，班有班規，規則是做人的道理！規則是一根看不見(jiàn)的“安全帶”，把你們從懸崖邊一次次拉回來(lái)。今天你們守規則，明天社會(huì )才能看得上你……”

    又是一番慷慨陳詞后，李洪明掏出一沓A4紙，讓學(xué)生從前向后傳。

    蘇芷一看，整張紙上的字密密麻麻，正反兩頁(yè)都印滿(mǎn)了，全都是“班規”。

    這些班規，有一些和校規重疊，比如嚴禁打架斗毆嚴禁考試作弊，有一些校規根本不管的內容也包括在內，比如禁止談戀愛(ài)，禁止在教室里討論任何與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情，禁止在教室里食用任何零食，禁止去學(xué)校超市購買(mǎi)除了文具以外的東西，事無(wú)巨細，甚至還包括了禁止看到老師不主動(dòng)問(wèn)好。

    李洪明對“班規”進(jìn)行了一番詳盡的解釋?zhuān)①x予班規以深刻意義，比如“教室是知識的殿堂，在教室里吃零食是很不尊重知識的行為，是不尊重師長(cháng)的行為?！笨傊诮淌依锿党砸粔K餅干，就等于不尊重師長(cháng)了。

    至于“談戀愛(ài)”，那更過(guò)分了，是“浪費時(shí)間的無(wú)聊的游戲，是不把自己的寶貴高中年華當回事的行為，是不在意自己前途的行為，是愧對父母的行為，是不懂得做人的行為……”當學(xué)生，失去做人的資格真是太容易了。

    蘇芷心里并沒(méi)有當回事，她心想，李洪明難道還能隨時(shí)待在教室里看著(zhù)他們不成，還不能談戀愛(ài)呢，回家就把班規扔給季沨疊紙玩。

    正神游著(zhù)，李洪明的演講又開(kāi)始了，這次聽(tīng)起來(lái)很莫名其妙。只見(jiàn)他拿出了一本翻得卷邊的本子，開(kāi)始朗讀：

    “1月7日上午，燕城大學(xué)校門(mén)。青磚拱券，古隸遒勁，如刀刻斧鑿……

    1月7日下午，燕城博物院。領(lǐng)《參觀(guān)日志》空白冊一本，按‘歷史—藝術(shù)—自然’三線(xiàn)參觀(guān)。青銅特展前駐留47分鐘，手錄‘燕侯旨鼎’銘文32字，缺3字，疑為‘令’‘夙’‘拜’……

    1月8日上午，燕城文理大學(xué)。校訓‘博文約禮’，主干路有石碑，為書(shū)院舊址，基座石階共17級……”

    ……

    蘇芷認出了那些本子，這不是去燕城大學(xué)研學(xué)時(shí)，李承師一直拿在手里的那本么？還記得當時(shí)這本本子沒(méi)了，李承師差點(diǎn)嚇得發(fā)狂，難怪一開(kāi)始就感覺(jué)那本本子有些眼熟。

    李洪明讀了好久，才抬眼望向全班，介紹了他此番朗讀的目的：“這是我們年級去年期末考試排名第一的同學(xué)，寒假在研學(xué)旅行時(shí)書(shū)寫(xiě)的報告?？吹搅嗣?！年級第一不是天生的！就是這種無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習的精神，連寒假出去研學(xué)旅行也在進(jìn)行記錄，才有了年級第一的考試成績(jì)！”

    李洪明看向李承師，目光里充滿(mǎn)了一個(gè)父親的溫和和贊許，和暑假里拿起搟面杖的父親判若兩人。隔著(zhù)好幾排，蘇芷也看不見(jiàn)李承師的表情，但也能猜到，一定和過(guò)往一樣陰沉。

    就在蘇芷以為李洪明的這番演說(shuō)只是為了炫耀他的優(yōu)秀教育成果——年級第一的李承師同學(xué)時(shí)，李洪明又掏出幾本同款的本子，走下講臺，送到每個(gè)科目的課代表手上，揭開(kāi)了此番演講的核心目的。

    “從此以后，班長(cháng)和各學(xué)科課代表，除了起到帶頭作用之外，每天還要做好最真實(shí)最詳盡的記錄！課代表記錄各自學(xué)科的課程日志，班長(cháng)記錄下課，哪些同學(xué)被點(diǎn)名回答問(wèn)題，回答問(wèn)題質(zhì)量如何，哪位同學(xué)被批評，哪些同學(xué)有違反班規行為，必須全部落實(shí)到紙上，時(shí)間精確到分鐘，由我每日清點(diǎn)。

    “這不是增加你們的工作量，是對你們的鍛煉，鍛煉你們的觀(guān)察力和專(zhuān)注力，也是對你們的肯定和認可，希望各位課代表務(wù)必珍惜這些機會(huì )！”

    蘇芷目瞪口呆，在她的印象里，課代表只負責收作業(yè)，或者是新來(lái)的老師不知道找誰(shuí)回答問(wèn)題，就說(shuō)：“請你們班課代表回答一下吧?！睕](méi)想到，在李洪明班上，課代表還有狗腿子職責。原來(lái)他是用這種方法維系班規的。

    在開(kāi)班典禮的末尾，李洪明讓所有學(xué)生當場(chǎng)拿出一張白紙，寫(xiě)一張“自愿參與晚自習申請，末尾記得簽名”。

    他沒(méi)有說(shuō)這是命令，但這確實(shí)依舊還是命令。

    在曾允行上任后，九萬(wàn)里中學(xué)的晚自習一直采取自愿制度，教學(xué)樓里開(kāi)著(zhù)專(zhuān)門(mén)的晚自習教室，有老師值班輔導。但李洪明的班級，所有人都得自愿上晚自習。沒(méi)有人敢拒絕，很快，李洪明就收上了所有的“自愿申請”，等他認真清點(diǎn)核對完，他終于露出一個(gè)真心實(shí)意的滿(mǎn)意自得的笑，像國王在視察自己的軍陣：“我當年在我們那兒當校長(cháng)時(shí)，我們學(xué)校都是這樣的，學(xué)生們紀律嚴明，學(xué)習認真，不像現在的九萬(wàn)里中學(xué)……散漫，雜亂，哼?！?/br>
    原來(lái)他曾經(jīng)也當過(guò)校長(cháng)，到了九萬(wàn)里中學(xué)，只能屈尊當一個(gè)班級的班主任，他一定憋屈極了。