別，告別的話(huà)卻轉在口中時(shí)，尉繚忽而面無(wú)表情得“啊”了一聲。



    “繚忽然想起……先生昨日命繚采買(mǎi)的書(shū)冊還有一本沒(méi)有買(mǎi)到?！蔽究潓⒁暰€(xiàn)轉向了一瞬間點(diǎn)亮了星眸的呂安“不知今日可否叨擾一晚？”



    呂安會(huì )拒絕嗎？當然不會(huì )呀！他立刻熱情邀請尉繚上車(chē)，并且吩咐仆役趕緊駕牛車(chē)離開(kāi)。



    而那邊廂，明明一同來(lái)送行存在感卻非常低的大師兄一人歸去，他對幾個(gè)師弟疑惑的眼神沉默了會(huì )，淡定得說(shuō)“師弟剛剛入學(xué)，怕是不了解師門(mén)，六師弟隨他歸去為其詳解，明日再來(lái)?！?/br>


    騙人的吧??！



    六師弟什么時(shí)候有那么熱情了？難道，難道是因為六師弟終于不是最小的師弟所以生出了點(diǎn)為師兄的責任心？



    六師弟居然是這樣的六師弟嗎？師兄弟幾人頓感凌亂。



    



    



    第160章戰國風(fēng)云（13）



    有些學(xué)者腹有錦繡,才華橫溢，奈何口拙，無(wú)法將自己的才華表達出來(lái),難以被人發(fā)現其才華，偶有被舉薦的,面試時(shí)候說(shuō)出來(lái)的話(huà)更是硬邦邦,君王完全不愛(ài)聽(tīng)。



    但也有些人天生就是吃這碗飯的料，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣節奏都在調上,明明說(shuō)的是很普通的話(huà)題卻能通過(guò)肢體語(yǔ)言語(yǔ)調調動(dòng)起人想要仔細傾聽(tīng)的欲望。



    荀卿就是這樣的人,他在授課時(shí)會(huì )通過(guò)眼神的交流、語(yǔ)調的輕重讓人跟著(zhù)他的節奏走。



    在扛過(guò)了最初的適應期,呂安很快就跟上了荀卿的教學(xué)模式。作為當世一流的文化大家，荀卿在講課的時(shí)候會(huì )盡量照顧到每個(gè)學(xué)生，但即便如此,呂安的水平也不能和師兄們相比，尤其是理解能力大為不足。



    這種理解力主要依靠文化底蘊和典籍詞匯等為底，非智力可及,除了勤學(xué)之外沒(méi)有別的補充方法。



    但是氪金玩家呂不韋給他準備了大量的竹簡(jiǎn)和筆墨，在課堂上大家就能看到最小的小師弟聽(tīng)課時(shí)候聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就拿起竹卷在上頭刷刷刷記錄了。



    等下了堂,個(gè)子最矮的呂小安總是第一個(gè)捧著(zhù)竹卷湊過(guò)去討教,然后他就會(huì )被荀卿先拉著(zhù)去凈手，然后師徒兩人再一邊踱步一邊給他開(kāi)小灶。



    伴隨著(zhù)一開(kāi)始荀卿在課堂后要花費大量時(shí)間給小孩補課,到最后用來(lái)記錄疑點(diǎn)難點(diǎn)的竹卷用得越來(lái)越短，時(shí)間一晃便是數旬。



    在這段時(shí)間內，荀卿終是正式收下呂安作為他的學(xué)生，并且認可了小孩的自理能力,呂安不再需要走讀。



    住宿制的最大優(yōu)勢就是可以每天多睡一會(huì )，雖然同在邯鄲,但是牛車(chē)走得慢，從呂宅跑到荀卿所在的宅院也是挺耗費時(shí)間的。



    沿途還有搖晃顛簸加成，睡也睡不著(zhù)，看書(shū)也看不清，呂小安只能在牛車(chē)上隨著(zhù)節奏晃動(dòng)著(zhù)小腦袋被迫“溫故”。



    現在能住在一起，他每天就都能睡到自然醒啦！



    ……其實(shí)也不是自然醒，住宿生還有早課要做，呂小安的睡眠時(shí)間只比過(guò)去多了一丟丟。



    一開(kāi)始他也不太習慣，好在被分到同一間的小尉師兄非常會(huì )照顧人，他每天都會(huì )用冷毛巾蓋在臉上的方式將睡到翻肚皮的小師弟叫醒，再把人提溜過(guò)去穿衣裳，按著(zhù)小孩漱口洗臉，一系列事務(wù)做完之后，呂小安就能精神奕奕地坐到課堂上啦！



    關(guān)鍵是下堂之后，師兄們都會(huì )帶著(zhù)小師弟玩上一會(huì )，這讓沒(méi)有和同齡人玩過(guò)的呂安特別新奇，幾個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲都能耍得津津有味，捧場(chǎng)程度讓師兄幾人極為滿(mǎn)足