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別,告別的話(huà)卻轉在口中時(shí),尉繚忽而面無(wú)表情得“啊”了一聲。 “繚忽然想起……先生昨日命繚采買(mǎi)的書(shū)冊還有一本沒(méi)有買(mǎi)到?!蔽究潓⒁暰€(xiàn)轉向了一瞬間點(diǎn)亮了星眸的呂安“不知今日可否叨擾一晚?” 呂安會(huì )拒絕嗎?當然不會(huì )呀!他立刻熱情邀請尉繚上車(chē),并且吩咐仆役趕緊駕牛車(chē)離開(kāi)。 而那邊廂,明明一同來(lái)送行存在感卻非常低的大師兄一人歸去,他對幾個(gè)師弟疑惑的眼神沉默了會(huì ),淡定得說(shuō)“師弟剛剛入學(xué),怕是不了解師門(mén),六師弟隨他歸去為其詳解,明日再來(lái)?!?/br> 騙人的吧??! 六師弟什么時(shí)候有那么熱情了?難道,難道是因為六師弟終于不是最小的師弟所以生出了點(diǎn)為師兄的責任心? 六師弟居然是這樣的六師弟嗎?師兄弟幾人頓感凌亂。 第160章戰國風(fēng)云(13) 有些學(xué)者腹有錦繡,才華橫溢,奈何口拙,無(wú)法將自己的才華表達出來(lái),難以被人發(fā)現其才華,偶有被舉薦的,面試時(shí)候說(shuō)出來(lái)的話(huà)更是硬邦邦,君王完全不愛(ài)聽(tīng)。 但也有些人天生就是吃這碗飯的料,說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣節奏都在調上,明明說(shuō)的是很普通的話(huà)題卻能通過(guò)肢體語(yǔ)言語(yǔ)調調動(dòng)起人想要仔細傾聽(tīng)的欲望。 荀卿就是這樣的人,他在授課時(shí)會(huì )通過(guò)眼神的交流、語(yǔ)調的輕重讓人跟著(zhù)他的節奏走。 在扛過(guò)了最初的適應期,呂安很快就跟上了荀卿的教學(xué)模式。作為當世一流的文化大家,荀卿在講課的時(shí)候會(huì )盡量照顧到每個(gè)學(xué)生,但即便如此,呂安的水平也不能和師兄們相比,尤其是理解能力大為不足。 這種理解力主要依靠文化底蘊和典籍詞匯等為底,非智力可及,除了勤學(xué)之外沒(méi)有別的補充方法。 但是氪金玩家呂不韋給他準備了大量的竹簡(jiǎn)和筆墨,在課堂上大家就能看到最小的小師弟聽(tīng)課時(shí)候聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就拿起竹卷在上頭刷刷刷記錄了。 等下了堂,個(gè)子最矮的呂小安總是第一個(gè)捧著(zhù)竹卷湊過(guò)去討教,然后他就會(huì )被荀卿先拉著(zhù)去凈手,然后師徒兩人再一邊踱步一邊給他開(kāi)小灶。 伴隨著(zhù)一開(kāi)始荀卿在課堂后要花費大量時(shí)間給小孩補課,到最后用來(lái)記錄疑點(diǎn)難點(diǎn)的竹卷用得越來(lái)越短,時(shí)間一晃便是數旬。 在這段時(shí)間內,荀卿終是正式收下呂安作為他的學(xué)生,并且認可了小孩的自理能力,呂安不再需要走讀。 住宿制的最大優(yōu)勢就是可以每天多睡一會(huì ),雖然同在邯鄲,但是牛車(chē)走得慢,從呂宅跑到荀卿所在的宅院也是挺耗費時(shí)間的。 沿途還有搖晃顛簸加成,睡也睡不著(zhù),看書(shū)也看不清,呂小安只能在牛車(chē)上隨著(zhù)節奏晃動(dòng)著(zhù)小腦袋被迫“溫故”。 現在能住在一起,他每天就都能睡到自然醒啦! ……其實(shí)也不是自然醒,住宿生還有早課要做,呂小安的睡眠時(shí)間只比過(guò)去多了一丟丟。 一開(kāi)始他也不太習慣,好在被分到同一間的小尉師兄非常會(huì )照顧人,他每天都會(huì )用冷毛巾蓋在臉上的方式將睡到翻肚皮的小師弟叫醒,再把人提溜過(guò)去穿衣裳,按著(zhù)小孩漱口洗臉,一系列事務(wù)做完之后,呂小安就能精神奕奕地坐到課堂上啦! 關(guān)鍵是下堂之后,師兄們都會(huì )帶著(zhù)小師弟玩上一會(huì ),這讓沒(méi)有和同齡人玩過(guò)的呂安特別新奇,幾個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲都能耍得津津有味,捧場(chǎng)程度讓師兄幾人極為滿(mǎn)足