“你對烏龜這種動(dòng)物有什么情結？”張佳樂(lè )好奇地繼續問(wèn)。

“覺(jué)得好養活算情結不算？”孫哲平思考了一下回答道。

不過(guò)后來(lái)那只烏龜其實(shí)還是掛了。

532.

好吧其實(shí)是這么一回事。

那會(huì )兒孫哲平還上幼兒園呢，那烏龜是有次是回家路上跟一個(gè)賣(mài)寵物的小車(chē)上買(mǎi)的。

家長(cháng)嘛，覺(jué)得小孩子養動(dòng)物激發(fā)一下愛(ài)心和責任感是很重要的。

當然其實(shí)就結果來(lái)看孫哲平不養動(dòng)物才是一種愛(ài)心的體現。

不過(guò)這是后話(huà)。

533.

其實(shí)孫哲平當時(shí)對那烏龜挺上心的。

看那烏龜半天不動(dòng)都以為是死了，非得戳戳直到看它整個(gè)縮回殼里才算放心。

“你說(shuō)你當時(shí)怎么就不養個(gè)王八？那我估計你早就被咬得能拿二級殘疾證了?！睂Υ藦埣褬?lè )曾經(jīng)痛心疾首地這么問(wèn)過(guò)。

534.

“不過(guò)后來(lái)那只烏龜在入冬之后就死了，我以為是凍死的?！睂O哲平后來(lái)說(shuō)到這事的時(shí)候嘆了口氣。

“保暖工作沒(méi)做好，不應該??？”張佳樂(lè )猜測到。

“然后我就覺(jué)得，直接扔了太不負責。我就把它放了個(gè)木頭盒子里埋了?！睂O哲平繼續說(shuō)道。

“不錯，有始有終?！睆埣褬?lè )點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“后來(lái)上小學(xué)了，有一天自然課老師說(shuō)，烏龜會(huì )冬眠?！睂O哲平低沉地繼續繼續說(shuō)道。

535.

“……沒(méi)事，木頭很容易腐壞的它不一定會(huì )死?！睆埣褬?lè )覺(jué)得還是安慰一下比較好。

“我木頭盒子是拿鐵釘子釘死的?！?/br>
“孫哲平你確定動(dòng)物不喜歡你是動(dòng)物的問(wèn)題？！”張佳樂(lè )驚恐的拽著(zhù)自己的桌子玩命往后挪。

536.

不過(guò)在這個(gè)事情之后沒(méi)多久的另一件事就讓張佳樂(lè )明白了，

孫哲平的確是和寵物八字不合。

當時(shí)是有一次學(xué)校組織各班的班委去慰問(wèn)學(xué)校的退學(xué)老教師。

正趕巧了有一位退休的老爺子喜歡養動(dòng)物。

當時(shí)孫哲平就覺(jué)得還是不去的好。

不過(guò)顯然組織部的老師一時(shí)不太理解。

537.

“你一大小伙子怕動(dòng)物？它能弄死你？”老師不解地問(wèn)。

“不，老師。我覺(jué)得是大孫能弄死它?！睆埣褬?lè )認真地說(shuō)道。

然后孫哲平跟旁邊站著(zhù)搖頭也不是點(diǎn)頭也不是的。

538.

退休的那位老爺子據說(shuō)之前是教化學(xué)的，挺熱情好客一小老頭。

看著(zhù)學(xué)校又來(lái)人看自己挺開(kāi)心的。

不過(guò)說(shuō)到底這老師也沒(méi)教過(guò)孫哲平和張佳樂(lè )，因此更多的還是這倆人在那坐著(zhù)看老師們聊

場(chǎng)景其樂(lè )融融。

如果老爺子不說(shuō)那一句我養了只荷蘭豬，給你們瞅瞅的話(huà)。

539.

不怕人的荷蘭豬其實(shí)挺少的。

更別提在不怕人的情況下還不討厭孫哲平的。

如果這只荷蘭豬會(huì )說(shuō)話(huà)的話(huà)……

此時(shí)此刻也許它真的能喊臣妾也很想但是臣妾做不到啊。

540.

其實(shí)孫哲平對自己的動(dòng)物緣還是挺有自知之明的。

所以也沒(méi)打算說(shuō)有摸一摸抱一抱的心態(tài)。

或者說(shuō)是沒(méi)來(lái)得及。

當老爺子把那只荷蘭豬推到孫哲平面前說(shuō)你來(lái)抱抱它的時(shí)候

所有人都看到那只荷蘭豬突然一個(gè)扭身撒開(kāi)了腿兒就往陽(yáng)臺跑。

然后縱身一躍

順便一提，老爺子家12樓。

541.

一時(shí)間不少人突然腦海里都蹦出了一首歌曲的調。

“從來(lái)……就沒(méi)有什么救世主?！?/br>
一個(gè)鮮活