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紙人的身體又輕又薄，但卻畫(huà)得栩栩如生，從服裝到四肢還有臉部都逼真極了，如果只看它們的正面或反面，甚至可能會(huì )錯以為它們是立體的真人。

唯一美中不足的地方，是它們的臉上都沒(méi)有眼睛，本該畫(huà)上眼睛的部位一片空白，蒼白的顏色就與白紙無(wú)異。

江珩左看右看，紙人們都坐得端端正正，仿佛一個(gè)個(gè)遵紀守律的好學(xué)生，就差桌上擺幾本教科書(shū)了。

他覺(jué)得自己不能太不合群，于是也跟著(zhù)大家坐得端端正正，手臂乖巧地疊放在課桌上，背部挺得筆直。

“同學(xué)們——上課了——”教室門(mén)“吱呀”一聲被打開(kāi)來(lái)，門(mén)外浮現出一個(gè)消瘦高長(cháng)的人影。

老師邁著(zhù)僵硬的腳步走進(jìn)了教室，燈光打在他的毫無(wú)血色的側臉上，平添了一絲詭異氣息。

老師懷里像是抱著(zhù)一本隱形的書(shū)般，雙手環(huán)抱在胸前。他走路的姿態(tài)緩慢而機械，仿佛全身的每一個(gè)關(guān)節都生銹了似的，江珩一度擔心他會(huì )不堪重負地突然散架。

江珩視線(xiàn)隨著(zhù)老師的移動(dòng)而移動(dòng)，他看著(zhù)老師走到講臺上，俯身放下了懷中的那本隱形的教科書(shū)，然后抬起頭來(lái)，第一次露出了他的全臉。

老師的臉一半是覆蓋著(zhù)蒼白的皮膚，一半布滿(mǎn)了黑色的焦紋，黑白映襯間，他的臉猙獰起來(lái)。

“起立——”老師蒼老古怪，最后一個(gè)字總是拖得老長(cháng)，然后戛然而止。

紙片人不約而同站了起來(lái)，江珩緊跟著(zhù)也站了起來(lái)。

可由于紙片人重量很輕，起身時(shí)根本不會(huì )拖動(dòng)椅子，所以站起來(lái)時(shí)都是悄無(wú)聲息的。

但江珩不同，他是個(gè)真真正正的普通人，所以他陡然起身的動(dòng)作碰開(kāi)了身后的椅子，椅腳與地面摩擦，劃出突兀的噪聲。

站起來(lái)的紙片人集體回過(guò)頭來(lái)，臉都朝向江珩，臉上那片空白無(wú)目的地方卻傳來(lái)明顯的視線(xiàn)，讓江珩感覺(jué)像是真的被全班人的眼睛盯著(zhù)看一般。

講臺上的老師也捕捉到了這個(gè)雜音，他瞪著(zhù)雙目，直直看向江珩，似乎因為他擾亂課堂秩序的行為感到了憤怒。

江珩害羞地垂下頭，偷著(zhù)眼睛去瞧大家，為自己的搗亂行為感到了些許內疚。

“老師，對不起。我影響到大家了，我甘愿出去罰站?！苯窳夹牟话?，主動(dòng)提出受罰的要求。

他清脆有力的認錯聲在教室里蕩開(kāi)，話(huà)語(yǔ)中的歉疚傳入老師的耳中，讓他猙獰面孔上的五官糾結在了一起，顯得更可怕了。

“坐下——”老師沒(méi)有回答江珩，繼續按上課的流程走。

江珩神情失落，卷翹的眼睫喪氣地垂落下來(lái)。他覺(jué)得自己可能被老師討厭了，連認錯都沒(méi)辦法得到老師的原諒。

“翻開(kāi)教科書(shū)——我們今天講解——如何使用天平與砝碼測量物體的重量——”

老師不知道從哪里掏出來(lái)一個(gè)銹跡斑斑的天平，還有幾個(gè)同樣鐵銹滿(mǎn)布的砝碼，重重地擺在桌上。

“那么——我們就請剛剛那位違反紀律的同學(xué)——上來(lái)稱(chēng)出兩根手指的重量——”

老師望著(zhù)江珩，笑出一口白森森的尖牙，臉龐上焦黑的一半突然扭曲起來(lái)，細細的血管從焦黑的皮膚下破土而出，張牙舞爪地暴露在空中，可怖極了。

老師攤開(kāi)手示意江珩上來(lái)答題。

江珩望向講臺上擺著(zhù)的天平和砝碼，看清了上面布滿(mǎn)的并不是銹跡，而是氧化的黑色血跡，并且講臺上除了天平與