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“先實(shí)現我的目標，再實(shí)現你的目標?！壁w沐青回。

鄭昀在看到字條上的內容后，在心里默讀了好幾遍才反應過(guò)來(lái)這句話(huà)的真正意思。他甚至懷疑自己是不是理解錯了，于是將字條給同桌——與他拆不散的史洋看。

“靠！哥們，你終于守得云開(kāi)，要擺脫單身了?！笔费蟮恼Z(yǔ)氣莫名的激昂。

物理老師適時(shí)嚴肅地拍了拍講桌。

如果不是在課堂上，鄭昀估計自己會(huì )激動(dòng)的抱起史洋，興奮地大聲呼喊幾聲。

“我跟你說(shuō)，趙沐青這個(gè)人反反復復，還不能高興得太早。字條我得收起來(lái)，當做證據。要是她又反悔……最好她能信守承諾！”將字條來(lái)回又仔仔細細的看了好幾遍，冷靜下來(lái)后，鄭昀又想起暑假的事，覺(jué)得這樣的事絕不能再發(fā)生第二次。

“反悔了你也不能拿她怎么樣啊?！笔费髩旱吐曇粽f(shuō)，“難道還能將她綁架到你床上，讓你們生米煮成稀粥？”

鄭昀斜睨了史洋一眼：“如果她不能成為我的女朋友，那我就天天纏著(zhù)她，讓她這輩子也沒(méi)辦法交到其他男朋友?！?/br>
“出息！”史洋不屑地鄙視道。

但是鄭昀還是很高興，成績(jì)的提高也許只是一個(gè)借口，或是一個(gè)過(guò)程，如果趙沐青對他一點(diǎn)意思也沒(méi)有，憑她一根筋的性格，是不會(huì )給他任何機會(huì )的。

這天下了晚自習后，鄭昀殷情地送趙沐青回寢室?；厝サ穆飞?，趙沐青問(wèn)鄭昀到底有什么辦法。

“相信我就是了！”鄭昀信誓旦旦地說(shuō)，“就是你不要忘了自己的承諾！”

成績(jì)提高的事并沒(méi)有什么訣竅，鄭昀也不敢說(shuō)自己有把握百分百能達到趙沐青的目標。只是他相信趙沐青，她一旦有自己的目標，就會(huì )拼盡全力去實(shí)現。她有很好的基礎，又肯努力，她只是需要更多的信心。

鄭昀從來(lái)不覺(jué)得分數有多重要，一個(gè)人的能力與優(yōu)秀與否，并不是由學(xué)生生涯的分數決定，但他此刻卻不得不重視起來(lái)。這可是有關(guān)他幸福的大事，馬虎不得。

當晚鄭昀回去就分析了趙沐青平時(shí)的成績(jì)，覺(jué)得她各科很均衡，但英語(yǔ)會(huì )弱一些，數學(xué)如果難一點(diǎn)分數就會(huì )掉個(gè)十分左右。于是鄭昀根據木桶效應，抓趙沐青的短板，以提高整體水平。重點(diǎn)幫趙沐青補英語(yǔ)以及鍛煉趙沐青做數學(xué)題的速度，趙沐青總是在數學(xué)最后一題的時(shí)候空著(zhù)，提升她做題時(shí)間，讓她有時(shí)間可以思考最后一題。趙沐青有一個(gè)毛病，平時(shí)練習數學(xué)的時(shí)候，最后一題的題型練得并不多，總是潛意識里就放棄，鄭昀于是針對這個(gè)毛病著(zhù)重抓趙沐青數學(xué)的最后一題。

在英語(yǔ)方面，主要是提高英語(yǔ)聽(tīng)力和對作文寫(xiě)作的訓練。鄭昀覺(jué)得趙沐青英語(yǔ)作文像小學(xué)生文章，除了有點(diǎn)邏輯，根本沒(méi)有半點(diǎn)特色。而英語(yǔ)聽(tīng)力，是鄭昀覺(jué)得最幼稚但也最實(shí)用的一個(gè)題型。趙沐青之所以聽(tīng)力不好，除了她英文發(fā)音有問(wèn)題外，就是她聽(tīng)的時(shí)候注意力不集中。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)而已，如果沒(méi)聽(tīng)懂，不就是聽(tīng)的人沒(méi)用心嘛！

在緊張的復習中，趙沐青還要應付鄭昀偶爾傳來(lái)的字條。一次語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師講了選修課本上的，說(shuō)是帶大家賞析一下元曲的魅力。

課上到一半，鄭昀傳過(guò)來(lái)一張字條，上面寫(xiě)著(zhù)：“張生太可憐了！”還配上哭的表情。

趙沐青打幾個(gè)問(wèn)號就將字條傳回去。

很快又有字條傳過(guò)來(lái)：“風(fēng)弄竹影，只道金佩響，月移花影，疑是玉人來(lái)。你語(yǔ)文好，幫我翻譯翻譯這句