效電路是什么都想不起來(lái)，但是你剛剛不是將概念給念出來(lái)了嗎？”

陳木森一愣，在傷感自己邏輯思維奇差無(wú)比，總是不懂得舉一反三，縱使將知識點(diǎn)銘記于心也仍是不會(huì )加以應用后，開(kāi)始羨慕起林浩初來(lái)。

“浩初，原來(lái)你這么聰明??！不過(guò)，你肯定比不過(guò)湛宇，呵呵呵呵……”他撓撓頭，笑呵呵地說(shuō)道，眼里滿(mǎn)是對左湛宇的崇拜。

林浩初不由一記冷眼掃了過(guò)去。

cao！憑什么說(shuō)他比不過(guò)左湛宇？等著(zhù)，等他將自己之前落下的課程都補上后，看看究竟誰(shuí)才是真正的學(xué)霸！

兩人這邊的竊竊私語(yǔ)絲毫沒(méi)有引起老師的注意，因為坐在他們后面的同學(xué)們，討論的聲音更是此起彼伏，更有甚者都明目張膽地拿出書(shū)來(lái)翻看。

可能因為這只是一場(chǎng)小測，不進(jìn)行排名，不會(huì )影響期末獎學(xué)金的名額，所以授課老師對此也就權當沒(méi)看見(jiàn)。

與其說(shuō)這是小測，不如說(shuō)是老師讓學(xué)生做的一次課堂練習。

后來(lái)，陳木森大概想看看林浩初是不是真的聰明，一瞧見(jiàn)林浩初空著(zhù)哪道題，就背起相應的知識點(diǎn)或者概念來(lái)。林浩初當然也沒(méi)那么矯情，故意關(guān)上耳朵不聽(tīng)。畢竟，就算他想關(guān)也關(guān)不上??！

最后，林浩初確實(shí)成功地讓陳木森刮目相看，大多數情況下，他在聽(tīng)到陳木森的聲情并茂的“朗誦”后，唰唰幾下就能解出答案。

陳木森幾乎要感動(dòng)得落淚了，第一次覺(jué)得自己努力地看書(shū)以及背誦知識點(diǎn)有了意義……

不過(guò)是一場(chǎng)再簡(jiǎn)單不過(guò)的單元小測，整整兩節課再加上中間十分鐘的休息時(shí)間，班上卻仍是有超過(guò)三分之二的人還剩一半的題目沒(méi)做。

授課老師將學(xué)習委員收齊的一整摞試卷放到了辦公桌上，盯著(zhù)放在最上面，要么題目空著(zhù)，要么答案不知所云的那張卷子，心灰意冷地靠在了椅背上。

教這些散漫懈怠的學(xué)生，真是越來(lái)越?jīng)]勁兒了！

幾分鐘后，授課老師才又打起精神坐直身體，拿出一支紅筆準備批改試卷。

大致翻了幾份試卷，他發(fā)現果然都空著(zhù)很多題目，對此他只能安慰自己：這樣改卷快，筆水還用得??！

授課老師就這么沒(méi)有希望也不會(huì )失望地批改著(zhù)試卷，陡然驚喜地在倒數幾份的試卷中看見(jiàn)了一份字跡十分工整，題目還回答得很完整的卷子。

不過(guò)很快他又給自己潑了一盆冷水。

答題完整，卻錯得幾乎全軍覆沒(méi)的卷子他也不是沒(méi)見(jiàn)過(guò)，比如陳木森的……

然而，已經(jīng)將標準答案熟記于心的他，卻喜出望外地發(fā)現這張卷子竟然百分之七十的答案都是正確的。

是作弊嗎？深知這所三流學(xué)校學(xué)生水平的授課老師，下意識地就想到了這個(gè)可能。不過(guò)，他很快就否定了這一點(diǎn)。

這張卷子里的所有題目都是他親自出的，標準答案只有他有，雖然為了貼合學(xué)生的水平，大部分的題目都非常簡(jiǎn)單，仔細翻看課本可能就能找到答案，但有幾道題，則必須得在理解相應的概念或者知識點(diǎn)的前提下，加以推理和演算，才能得出正確答案。沒(méi)想到這幾道比較靈活的難題，這名學(xué)生竟然都做對了！

授課老師心里頓時(shí)一陣激動(dòng)，視線(xiàn)不禁落在了姓名那一欄上。他盯著(zhù)那三個(gè)字忍不住扼腕嘆息：這么聰明的一個(gè)孩